第11课　那一刻的我优秀教学设计

《那一刻的我》教学案例

课题：那一刻的我

领域：造型*表现

课时：2课时

教学理念：让学生掌握绘画运动的人物造型，使学生感受到校园生活里“动”的一面。

教学目标：

1. 学习运动中人物连续动作的画法。

2. 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

教学分析：教导学生回忆自己做运动时的难忘时刻，画出其中精彩的动作，造型上要让人能看出所进行的是何种运动。

教学重、难点：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

教学准备：

教师准备各种运动中的人物图片。课件PPT。

学生准备绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段：

1、教师提问：同学们，我们每天都有大课间活动，你最喜欢做什么运动？

生：打篮球；跑步；打羽毛球；跳绳……

2、学生示范一下其中的动作

师：请一位同学上来示范一个动作，其他同学猜一猜这是什么运动。

3、引入课题

师：要把运动的动作画在静止的画纸上，就必须像拍照一样抓拍到运动中的一瞬间，把那一刻的情景画出来，今天我们就来学习——《那一刻的我》（出示标题）

二、发展阶段：

1、师：看一看，那一刻的“他们”

1）林丹扣杀（动态）→（静态）→（领奖）

师：这是谁？

生：林丹！

师：这是林丹最拿手的动作，叫扣杀，我们看看静止时是怎样的。这是非常高难度的动作，能做到的人都相当厉害。看，林丹站上了领奖台，林丹既是运动员也是军人，所以领奖时他对国旗行了军礼。大家觉得，他此刻的心情是怎样的？

生：很高兴、很骄傲、很自豪……

2）刘翔跨栏（动态）→（静态）→（领奖）

师：这是谁？

生：刘翔！

师：大家别看刘翔的动作好像很常见，这个跨栏动作是他独创的，据说比一般的跨栏动作要节省时间，更能提高速度，我们看看静止状态

的。取得了冠军之后，刘翔身披国旗，他付出的努力获得了回报，这既是他自己的荣耀，也是我们祖国的荣耀。

2、那一刻的“我们”

师：运动场上充满了欢乐和，现在回到我们自己身边，看看那一刻的“我们”。

1）（播放学生打篮球录像）

师：这些同学在做什么运动？

生：打篮球！

师：对了，老师把他们精彩的动作截出来（按暂停），这是这位同学正准备投球的一刻，他到底会不会投中呢？老师觉得这个动作最精彩。

2）（换成学生跳绳录像）

师：这里还有一段录像，老师想请同学来帮老师，选一下你觉得最精彩的动作，谁来试一下？

生：我来（举手）

（老师请一位同学上台按暂停按钮选取动作）

师：为什么你选这个动作呢？

生：她（录像里的学生）跳起来了。

师：对，她两只脚都跳起来了，感觉很有力量，很生动。谢谢你，这个动作选得不错，老师想再请一位同学来选一下，谁来呢？

生：（举手）

师：请你（学生按暂停），你觉得你选的动作怎样呢？

生：我选的动作是她落地的一刻。

师：是的，她刚好落地了，手还在挥舞着绳子，感觉她很卖力地在跳，谢谢你，选得不错。

3、看范画，那一刻“我”在做什么？

师：好了，我们看完了同学们运动的精彩一刻，下面请大家翻开书本16页，我们来看看书本上的小朋友，是怎样表现那一刻的“我”的。

1）“我”踢足球，进球了，我很兴奋

2）“我”在打羽毛球

3）“我”打篮球，进球了，“我”太高兴了

师：这些小朋友画的都是自己最难忘最开心的一刻，又或许是因为这个动作很精彩、很高难度。（出示板书—心情：难忘、开心；动作：精彩、高难度）

三、教导画法：

1、认识火柴人

师：这些小朋友都画得很生动。人物的动作是很复杂的，如果用平常的画法，很难画出生动灵活的动作，今天我们来学一种画动作的好方法。下面，请一位朋友来帮帮我们，大家掌声欢迎——火柴人。

火柴人虽然头大身子小，连脸蛋都没有，可是大家看，它的动作多么优美多么灵活，跟我们真人几乎没有区别。但是，不是所有火柴人的动作都是这样的，我们来对比一下——（出示两个火柴人的对比图）

2、对比动作的灵活性

师：这位火柴人走起路来，动作自然吗？

生：不自然！

师：为什么会不自然？大家觉得它哪里不对劲？请举手回答。

生：它的手脚太直了。

师：对了，这位火柴人走起路来手脚是僵硬的，没有关节的活动，所以看起来不自然。而这位踢足球的火柴人，肩膀、手肘、膝盖都是可以弯曲的，感觉很灵活很柔软，所以跟真人一样自然。火柴人的动作不能凭空想象出来的，要联系实际。

3、摆一摆

1）师：现在老师就来考一考大家，老师选了一些同学们做运动时的精彩照片，请大家分小组用火柴人摆出这些动作来。照片上有编号，大家看看你们组的板子是哪一号，你们就摆哪个动作，看哪个组摆得最好。

（学生分组摆火柴人）

师：大家摆的时候要注意火柴人手脚的关节，是怎样弯曲的。

2）展示学生摆的动作

师：大家都摆得不错，只要把握好手脚的关节，还有头跟身体的角度，火柴人的动作就能很灵活很自然。

4、看范作——如何从火柴人变成完整的人物

师：大家看看这些火柴人，是不是一副完整的画呢？

生：不是！

师：对了，我们摆的火柴人只是为了帮助我们画草稿，还不是完整的人物。我们来看看火柴人跟完整的画有什么不同，又有什么关联（出

示火柴人剪纸）。

这是什么动作？

生：跑步

师：对了，大家很聪明（出示完整人物）。这个呢？

生：跳绳

师：对了，脚往上跳，就是跳绳（出示完整人物）。这个不太好猜，大家觉得呢？

生：打球、跳舞……

师：这个动作能表示很多种运动，关键是看做运动的人用的是什么体育器材，老师画的是篮球，如果拿着球拍，就是打羽毛球了，这个大家知道吗？

生：跑步、踢球……

师：这个动作也能代表很多运动，如果在前面画个足球，那就是踢足球。老师给他画上直排轮，这就变成滑直排轮了。

我们来对比一下，完整人物有头发，有表情，还有漂亮的衣服，每一个都有自己的特点。火柴人都长得一样。可是完整人物的动作跟火柴人是完全一致的，都是在火柴人的基础上画出来的。那么，这些动作到底是怎样画出来的呢？我们来看看画画的过程——

5、老师的“那一刻”

师：我们先来看一段录像（播放录像）。这是老师打羽毛球时的情景，其中有个动作，老师觉得很精彩，我们再看看。

（再播录像，选择动作暂停），好，就是这个。现在看看老师怎样把

这个动作画出来。（转为实物投影，在画纸上作画）首先我用铅笔画个火柴人，手是举起来的，脚也跳起来。然后换成勾线笔，把脸画出来，加上头发，老师是扎马尾的，然后还有老师的眼镜，表情。再画上衣服，把手脚画得粗一点。哦，现在还没完成，同学们，还差什么？

生：还差颜色！

师：对了，我先把刚才画的铅笔痕迹擦掉，然后涂好颜色，皮肤用肤色，衣服是枚红色的，然后头发我用深褐色……大家看，漂亮吗？

生：漂亮！

师：谢谢大家。老师现在被困在这张白纸上，觉得很不自由。哦！快看，这里有个大操场！（贴出操场）

学生：哇——

师：老师要到操场上锻炼身体去！（快速用剪刀把人物剪下来，涂上固体胶，把人物贴上去）

好啦，老师已经跑去参加大课间啦，现在操场上只有老师一个人，好孤独呀，同学们，你们也快点加入到大课间来，好不好？

生：好！

四、布置作业：

那一刻的我，快乐无比，别让时间偷走了它，赶快拿起笔，留住那一刻！

师：大家桌面上有很多个火柴人，请同学们选择一个你喜欢的动作，加上你自己的特点，把它画成你做运动时的样子，可以直接画在火柴人上面。如果没有你喜欢的，你也可以自己设计一个新的动作，再画

成人物。画好后把它剪下来，贴到到操场里面来，让我们一起参加大课间。

（出示板书：1、选择你做运动时最自豪的一刻，把它画出来。

2、把画剪下来，贴到老师画好的操场上。）

五、学生画画，教师巡堂指导（播放儿歌）

六、作业展示，评价。

师：好啦，大家先停下来，来看看我们的操场，现在已经很热闹了。让老师看看有哪些同学在大课间里运动。我看，这个在跑步的是谁？是你吗？（指向一位同学）

生：是！

师：哦，画得真像！很好！请你说说，你为什么选这个动作呢？

生：因为喜欢跑步。

师：哦，因为很喜欢跑步，觉得有意思对吧？那这个在打球的呢？是你吗？（指向另一位同学）

生：是！

师：画得很好，把你的特征都画出来了。你为什么画这个动作？

生：因为我做过这个动作。

师：很好，你做过你还记得，觉得很难忘是吗？

七、小结

师：同学们都画得很好，这里面人很多，但每个人都是独特的，我们都知道哪个是自己。看，这是我们集体完成的作品，把我们四年级难忘的一刻留下来了，这是我们共同的纪念，看，老师也在这里，老师

跟同学们一起运动，真高兴！老师现在把这张画送给大家，好不好？

生：好！

（老师扯下画）

师：好的，这张画就送给我们四7班作纪念。

生：谢谢！

师：今天这节课上得很好，谢谢大家，下课！

生：谢谢老师！

八、学生收拾工具，下课。

板书

（题目）那一刻的我

心情：难忘、开心；动作：精彩、高难度

（火柴人）跑步

跳绳

打篮球

直排轮

（卡通画）跑步

跳绳

打篮球

直排轮

作业要求：

1、

画出你做运动时最自豪的一刻。

2、把画剪下来，贴到“操场”上。

教学反思：教学过程中的语言不够生动，还不能很好地调动起学生的积极性。

点评：本节课环环相扣，主线明确，重点突出，利用“火柴人”画法解决了难点问题，学生能很好地掌握画运动人物的方法。