第4课 竖（二）第二课时教案

《竖的写法》教学设计

【教学目标】

1.指导学生通过观察，发现

“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

【教学重难点】

教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察，并能发现其特点和规律。

【课前准备】

教师：课件、钢笔、田字格纸。 学生：田字格本、钢笔、红色笔。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，老师给大家带来一首歌曲《中国娃》，想不想听？（想）这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点，请同学们仔细听。（播放歌曲）谁听出来了？好，大家一起说。（横平竖直）对，横平竖直是汉字在外形上最大的特点。作为一个中国人，你想不想写好中国字？(想) 竖：古人叫“努”，用力的意思，又叫“铁柱”，它是一个字儿的支柱，在汉字中起到支撑的作用，一定要苍劲有力。俗话说：竖不直则字不正，可见竖画的重要性。今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。

二、垂露竖和悬针竖的认识

其实，在我们的生活中，就有许多物体的形状像竖，谁能说一个？（2-3名同学回答）同学们都非常善于观察，老师也找到了两个，请看大屏幕。

1．呈现两幅图片（出示课件） 1提出问题：像不像竖？第一幅图片的末端像什么？第二幅图片中的冰凌○又像什么？

2学生独立思考。

○32-3名同学班内交流。

○4小结：第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅图片中的冰凌像○悬吊的缝衣针。

2.呈现不同形态竖画的字（出示课件）

生活中的竖你能找到，那么，你能找到这些字中的竖在哪里吗？谁愿意上来指一指。一名学生指，大家说他指的对吗？你观察得很仔细。

3.认识竖的种类（出示课件）

1提出问题：现在我们来仔细观察一下这些字中的竖，你觉得它们一样吗？○不一样的话，你能给它们分一下类吗？想一想，为什么这样分？小组同学讨论一下。

2一名同学班内交流。 ○3小结：你观察得很仔细，而且很会比较、归纳。我听出来了，你是根○据竖的形状进行的分类，大家同意吗？（同意）非常好。上面这四条竖的末端像什么？（露水珠），这种形状的竖就叫垂露竖；下面这四条竖像什么？（悬吊的缝衣针），这种形状的竖就叫悬针竖。根据竖画在汉字中呈现出的不同形态，我们一般将竖画分为两种：垂露竖和悬针竖，（出示课件）这节课我们重点来学习这两种竖的写法。 三、探究垂露竖和悬针竖的写法

1．提出问题：想不想学？（想）下面老师就来演示一下这两种竖的写法，注意这两种竖的起笔、行笔和收笔有什么相同的地方？又有什么不同？咱们比一比，谁听得最认真。

2．老师边示范边讲解（实物投影）

我们先来看一下垂露竖的写法：起笔时向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔，笔画由粗到细，至二分之一处，再由细到粗，最后顿笔，左上提笔，回锋收笔。收笔处呈露珠状。 再来看一下悬针竖的写法：起笔向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔,行笔用力均匀，到末尾要出尖时，把笔轻轻提起来，边写边提，最后出锋收笔，收笔处呈针状。力气要送到笔端，不能虚、弱，出锋的尖要锐利。 3．小组讨论，2-3名同学班内交流。

4.小结：两种竖的起笔相同，都是右下顿笔；不同之处是收笔，垂露竖的末端要写成露珠状，悬针竖的末端要写成针尖状。

5.学生空写。老师写出两种竖的运笔过程，学生跟随老师用右手的食指空写一遍，然后再自己空写两遍。

6．强调书写姿势。有些同学已经跃跃欲试了，别着急，还记得正确的写字姿势吗？（出示课件）同学们齐读一遍，边读边摆好写字姿势。

7．学生仿写，每种竖写3遍。提醒学生注意写字姿势。

6.选2-3名同学的作品班内展示，学生指出优缺点，要说出好在哪里，哪里不好，应该怎样写。

8．教师在黑板上示范，指出常见错误（垂露竖起笔、收笔过重；悬针竖不直，出尖过快），强调正确写法。（竖画要写得有力，起笔、行笔、收笔三个过程都要认真对待，力气送到笔端。）

9.学生再次练习书写，每种竖写一行。

10.再次交流、点评。用红笔在认为写得好的下面画个小圆圈，写得不好的下面画条小横杠。小组同学交流一下写得好的心得。

11.小结：刚才我们学习了竖的写法，老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。学生齐读。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。）

四、探究悬针竖和垂露竖的应用：

1．提出问题：学会了垂露竖和悬针竖的写法，那么在书写汉字时，这两种竖的用法有什么规律呢？也就是什么情况下用垂露竖？什么情况下用悬针竖？请同学们从下面这幅作品中寻找答案吧！（出示课件）引导学生分析这些竖分别是什么竖？提醒同学根据笔顺来探讨。

2．小组讨论，班内交流。

3．小结：我们一般根据笔顺来取舍，书法中，悬针竖表示笔意已尽，所以最后一笔才是竖画的，一般用悬针；而垂露竖表示笔意未尽，所以不是最后一笔的竖画，最好写成垂露。

五、尝试书写：

1．请看这些例字，学生齐读，分析这些竖画是不是最后一笔？是什么竖？

2．想不想试一试？（想）每个字写2遍。

3．检查学生的姿势再写。

4．集体评价，先指优点，再指缺点。

5．评价之后再写2遍。提醒学生注意写字姿势。

6．你还知道哪些带有垂露竖和悬针竖的字？练习写一下。

7．用红色笔在认为写得好的字下面圈一个小圆圈。小组同学交流写好字的心得。

六、课堂总结：

1.这节课同学们表现得很积极，谁来谈一谈自己的收获？（我学会了写垂露竖和悬针竖。说一说怎样写？）

2.师总结：看到同学们的进步，老师真高兴，你高不高兴？老师有一个小请求，想把咱同学写的字带回去，给我们班的同学看一看，学一学，行吗？（行）谢谢你们。下课后，小组长帮我收起来。最后老师送给同学们一句话：（出示课件，学生齐读），希望同学们每天都能端端正正写字，堂堂正正做人。