7.500米走跑交替与游戏板书设计及意图

教材分析

走和跑是人体最基本的运动,对增进健康,增强体质有很大作用，

因此走跑交替是体育教学中的重点教学内容,各年级均有教学安排，

只是走跑的方式和要求有所不同。二年级学生属于走跑的初步认识阶段，走跑的方式也以新颖有趣的安排为主。走跑交替属一项耐久性练习项目，它有利于培养学生顽强的意志品质，但它同时又是项易疲劳、较枯燥、乏味的项目，不易激起学生的兴趣。本课根据低年级儿童的心理、生理特点和教材的特征，试图从情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为诱发上课兴趣的引线，使学生即便是枯燥的教材也不觉乏味，从而乐于接受，快乐练习，不产生逆反心理。本课以“赛尔号”的船员活动贯穿始终，进行故事化、形象化教学，在走跑交替中体验正确的姿势和跑步方法。

二、教学特点

本课把枯燥的教材游戏化，情景化，很好的激发了学生的练习兴趣，达成了快乐体育的目标。

《赛尔号》的热爱,在设计教学情景方面，把教师角色转化为“塞尔号”船长角色，学生角色转化为船员角色，让学生快乐的进入练习活动。因此，很好的体现了寓教寓乐的特点。走和跑尽管是人类最基本的活动项目，但在精神状态和动作协调方面，也需要规范强化，因此，在教学中， 以“船长”与“船员”之间的交流来强化学生的走和跑技术、走和跑精神面貌，把困难教材简单化的特点体现了出来。一方有难，八方支援，“塞尔号”的全体成员行动起来，为灾区人民重建家园，恢复生产，积极、有效的利用好体育器材，为灾区老百姓补种秧苗，抢收粮食，降低灾害的损失。这符合我们道德教育和技能培养目标，为本课教学目标达成起到了良好作用，起到了寓教育德的特点。

三、目标定位: (一) 本课教学目标: 1、 通过这节课的学习，体会自然地形走跑交替的方法，走和跑时呼吸自然、动作协调，使学生进一步掌握走跑的正确姿势，发展走跑能力。

2、 通过运用主题式教学，创设情景，激发学生的练习兴趣。

3、 培养学生机智、勇敢的意志品质和团结协作的精神，发扬不怕吃苦、不怕累、勇敢顽强的精神，树立助人为乐的意识。

(二)

制定本课教学目标的依据

1、以《体育与健康》课程改革的指导思想为依据

根据现代社会的发展,教育的发展及体育自身的发展，学校体育

要为提高全民的身心素质打下扎实的基础。为此，小学《体育与健康》课程教材改革强调了发展学生的人体基本活动能力和促进学生身心协调发展的教学指导思想。因此，在本课的教学中，在要求学生学会基本的走跑动作基础上，着重强调学生走和跑姿态。同时，在教学中运用各种方法，提高学生练习的兴趣，以激发学生学习和练习的欲望。

2、以学生身心发展的需要为依据

小学体育教学为更好地落实素质教育的总目标，必须根据学生的生理、心理和社会适应能力发展的需要为依据。使学生懂得《体育与

健康》的基本知识，掌握一些简单的运动技术和基本技能，发展学生的基本活动能力。根据本课的教学内容，我选择多种方法和手段以及有效的练习形式，使学生在练习过程中始终保持兴奋状态，很好的提高锻炼身体的实效性。开发体育的德育功能。在制定本课教学目标中，明确提出了培养学生机智、勇敢的意志品质，团结协作的精神; 以及培养学生关心他人，帮助他人的优良品质。使体育不仅塑造儿童强壮的体魄，更要塑造儿童美好的心灵。

四、教学思路

了解到二年级的孩子们特别喜欢《赛尔号》， 为了更好的正确引

导孩子们学习方向，通过“赛尔号”情景设置了教师角色和学生角色的转变，于是，船长和船员在快乐的准备出航物质下，灵活的处理了购买技巧; 当听到各种不同的信号时，我们船员用走、跑、停来热身，为走和跑的学习做好准备。船员在精神面貌和走路姿势上，应该是自信有风度的，只有正确的走姿、良好的精神状态才是完美的体现，这个时候，利用我们美丽的毽球，进行各种方式走的练习，达到相互摹仿学习，相互鼓励进步

的意图。“赛尔号”的船员不仅有精神上的饱满，还应该有道德上的良好品质，大家知道了中国青海玉树的灾难，大家积极行动起来，抢种抢收，有序、有能力帮助有困难的人民，在一种满足的情感下，完成本课教学任务。