*一三 卖柑者言PPT及专用教学设计内容

【课型】

基础型

【学段】

初中

【学校】

闵行五中

【教材】沪教版

【年级】八年级

【教师】刘敬艳

单元分析

解读课程标准

学科基本要求

“慎思明辨”单元由《不求甚解》、《对人类社会公理的敬畏》、《事物的正确答案不止一个》、《卖柑者言》组成，旨在引导学生在阅读中思考，学会辨析，培养辩证思维；在社会实践中，养成具体问题具体分析的思想方法。

本单元的课文都以思想的犀利、辩证与明析取胜。《卖柑者言》托物讽世，以“金玉其外，败絮其中”的“柑”来暗喻那些高高在上的达官贵人，撕破了他们道貌岸然的丑恶嘴脸。文章构思精巧，语言犀利，颇有气势。

八年级学生虽已学过一些议论性文言，然而对于这篇政治寓言理解起来依旧会有些难度。尤其有些同学文言底子较弱，在字词句的翻译上依然存在许多不足。

理解作者托物以讽的写作目的，体味这种写法的好处

结合PPT 讲述为主

1课时

研读教材内容

学生基础状况

教学基本要求

教学方法简述

单元课时安排

教学目标：

1、 积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征

2、 体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法

3、在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧

教学重点、难点：

1、 重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点

2、 难点：体会刘基高超的思辨艺术

时间（分钟））

3 教学环教师活动预设

学生活动预设

节

1、 金玉其自由发言，互相补充

外，败絮其

中”这个成

语相信好多导入新同学都听课

过，但不知激发兴你们是否知趣

道这个成语设计意图

从学生熟悉的成语故事入手，能激发学生兴趣，拉近与文本的距离，使学生对下面要教

的出处及它授课文有了的意思

感性的“浅2、 今天，认识”

就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》 10

结合课文注释交流资料，需补充落实有关作者情况在肯定学生

（1），请学生和时代背景：

收集的资料

交流收集的资 之余，教师

料（要求：在50要及时对信

字左右，与课文息进行删

内容有关的背选，强调与作者简景，忌照读下载本课相关的介

的资料）

背景资料

背景介绍

15

1、在预习课文1、自由朗读课文

1、落实文言

的基础上，请同2、对字词句先自我理解的展示，然后文教学的知

学们再次自由相互质疑，也可以询问老师

识目标，积

朗读课文

3、扫除字词句障碍：溃kuì 贾gǔ 鬻累文言词疏通字2、对课文中的yù 笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 语，为下文词

字词句的理解饫yù 赫hè

疏通句意做读顺句进行展示、质（1）一字多义

准备

读

疑、答疑，扫除置于市：集市

置于市：

文字障碍

在 2、教师通过①对关键句的市

②提问、点拨，于

让学生结合若所市于人：卖

若所市于人：注释读读—给 想想—译吾业是有年矣：以……为业 译，了解文③业 章大意，为建伊皋之业耶：功业 后文进一步（2）通假字

研习作准备

①贾：通“价”，价钱

②衒：通“炫”，炫耀

③縻：通“糜”，浪费、消耗

（3）词类活用

①业：以……为业，名词的意动用法

②干：盾牌，这里是保卫的意思，名

5 词用作动词

③峨：高戴，形容词用作动词

（4）解释疑难字、词

①涉：经过

②溃：腐烂

③烨然：色彩鲜艳的样子

④鬻：买

⑤贸：买

⑥败絮：破棉絮

⑦实：装满

⑧夫：那些

⑨斁：败坏

（5）掌握以下句子翻译

①甚矣哉，为欺也

②而独不足子乎？

③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也

④今子是之不察，而以察吾柑

1、这则寓言讲1、落实关键句子的翻译及语气：

疏通句意、

了一个什么故予：

积累文言词

事？

①若所市于人者，将以实笾豆，奉祭语是很重要

2、作者“柑”祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？的，但若纯

来打比方的用（你出售给别人的柑子，是准备用它粹的“串

意是什么？

装在盛祭品的容器中，供奉神灵、招讲”会流于

3、分角色朗读，待宾客呢？还是要夸耀它的外表来迷形式，造成深入研根据你对人物惑傻瓜和瞎子呢？）刘基对卖柑者的学生“审美读

的理解读出相质疑

疲劳”，所理解寓应的语气

②甚矣哉，为欺也！（干这骗人的勾以在结合意

4、请学生点评、当，太过分了啊！）愤愤不平的语气，“人物”和再读、结合范读对卖柑者的斥责

“情节”这等形式，让学生③予默默无以应退而思其言，类东方两大要素的在朗读中落实生滑稽之流岂其愤世疾邪者耶？而托基础上，落对关键句子的于柑以讽耶？（我沉默着，无, 言答实疏通句翻译，体会人物对回来再想想他的话，觉得他好像是意，能延长的形象

东方朔一类人物，难道他是对世事表学生的兴奋5、再读课文，示愤慨，对邪恶表示憎恨的人吗？他时间、提高读出作者以柑是假借柑子来进行讽刺吗？）刘基的学习效率

喻人，借柑讽反思

政，的思想感情

卖柑者：

①卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖不同形式的

是以食吾躯吾售之，人取之，未尝有朗读，让学

言，而独不足子所乎？（卖柑子的人生有身临其

笑着说：“我从事这种职业，已有好境之感，有

多年了我靠它养活自己我卖它，别人助于更好地

买它，还没听见有说什么的，却唯独在字里行间

不能满足您的需要吗？）金玉其外，体会人物形

败絮其中虽不光彩，可已是众人默认象

的，怎么刘基还这么不识时务？又以

刘基的不识时务，冷嘲众人的太识时

务

②今夫偑虎符、坐皋比者，洸洸乎干

城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨

大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，

果能建伊、皋之业耶？（当今那些佩

带兵符、坐虎皮椅子的人，一副威风

凛凛的样子，好像是捍卫国家的人才，

他们真的能够传授孙武、吴起的韬略

吗？那些高高地戴着官帽，腰上拖着

长长带子的人，一副神气活现的样子，

好像是朝廷的重臣，他们真的能够建

立伊尹、皋陶的功业吗？）把做官者

分为武将、文臣两种，分别诘问《古

文观止》在这里评道：“文臣、武将，

何处可置面目？”只这两句话，就让

文臣、武将，有苦说不出，有脸无处

摆

③盗起而不知御，民困而不知救，吏

奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪

粟而不知耻（盗贼兴起却不知道抵挡，

百姓贫困却不知道解救，官吏狡诈却

不知道禁止，法度败坏却不知道整顿，

白白地耗费国家仓库里的粮食却不知

道羞耻）丝毫不给文臣、武将开口辩

驳的机会，不管过程，只问结果天下有盗吗？有好，那就是盗起而不知御民困？吏奸？法斁？有那就是败絮其中了“观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？”这就是金玉其外 ④又何往而不金玉其外、败絮其中也哉！（可是无论到哪里，又何尝不是外表象金玉、内里像破絮呢？）将这“柑”与“文臣、武将”牢牢捆在一起

⑤今子是之不察，而以察吾柑！（现在您对这些不去分析明辨，却来查究我的柑子！）最后还要冷冷问一句，这些国家大事你都不分辨，偏偏要来管我这小小的柑？！只许州官放火，不许百姓点灯，大鸣不平之音

5

研读课文

理清思路

2

引领学生深入第一段：不愉快的交易

第一段：学习课文，梳理卖柑者出场：善藏柑，涉寒暑不溃

“欺”字为文章议论思路，柑的颜色：出之烨然

全文线索，探求说理方法

柑的质地：玉质而金色

通过卖柑

柑的价格：价十倍，人争鬻之

者，点出高柑的内里：

官厚禄者才气味：如有烟扑口鼻

是真正“欺

形状：干若败絮

世盗名”

第二段：卖柑者的辩解与反讽

卖柑者的辩解：

小欺→大欺

吾业是有年矣，吾确是以食吾躯

第二段有如吾售之，人取之，未尝有言，而独不江河直泻，足子所乎？

痛快淋漓地世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾揭露文臣武子未之思也

将的可憎面世之为欺者：

貌，顺理成——现象

章地推论出武将（外表）今夫佩虎符、坐皋比者，

真正欺世盗洸洸乎干城之具也，

名的人

（质疑）果能授孙、句句整齐，吴之略耶？

说理有力，文官（外表）峨大冠、拖长绅者，

大量使用层昂昂乎庙堂之器也，

层反诘修

（质疑）果能建伊皋辞，使旨意之业耶？

更为鲜明

——批评（内在实质）

盗起而不知御，民困而不知救，

吏奸而不知禁，法斁而不知理，

坐糜廪粟而不知耻

——总结（以柑喻人）

观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥

鲜者，

孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象故作疑问，也？又何往而不金玉其外，败絮亦表露作者其中也哉！今子是之不察，而以满腔愤世之察吾柑！

情

第三段：刘基的反思，明示主题

予默默无以应退而思其言，类东方生滑稽之流岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？

体会寓言体散明确：

而今我们说文的特点体会1、本文是一篇寓言体散文作者从一只的寓言多种多种表现手法金玉其表、败絮其中的柑子写起，以多样，但都的运用明晰文柑喻人，借柑讽政，借卖柑者的言论是具有隐含

总结要章的主旨

点

明确中心

影射元朝末年的政治现实揭示了当时哲理、寄寓盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民劝诫的故事

不聊生的社会现实，有力地讽刺和抨好寓言的条击了那些在位的文武大臣，看似威武件：简洁有堂皇，实则庸劣无能的本质

力、故事性2、分析文中排比、诘问手法的运用全强、结构完文采用设辞问答，反诘推理，有助于整、寓意深深化题旨买卖双方的问答是文章的主刻的故事

要内容在问答中运用大量排比反诘

语，增强了文章从叙述转入议论，然

后便重点写卖柑者之“言”，义正辞文章运用了严，痛快淋漓，咄咄逼人最后逼出“孰多种表现手不”、“何往”两个反诘句，气势磅法，如反问、礴，得出“金玉其外，败絮其中”的排比的修辞结论采用这种句式，不仅显现了文章手法，对比推理论证的深度，而且使行文跌宕多的手法，让姿，气势酣畅

学生在反复诵读的基础3、简析对比手法在《卖柑者言》中的上，体会它作用

们的表达作用

①对比鲜明，揭露深刻②柑子和文臣武将形成一种类比关系③"查"与"不查"的对比

4、主旨：作者借卖柑者之口，尖锐地揭露了那些坐高堂，骑大马，腰金衣紫，神气十足的文臣武将其实都是些不懂用兵、不会治国、白吃俸禄的蠢物，就像“金玉其外，败絮其中”的柑子，表现出作者的愤世嫉俗之情