七 忆冼星海公开课教案（教学设计）

市东中学校本课程

初二年级语文学科（第二学期）

第二单元（第七课）导学案

第二单元 人物春秋

第七课 忆冼星海 茅盾

课前预习

【学习目标】

1.积累常用词语和文学常识；熟读课文，理清文章脉络；

2.归纳文中典型事例，初步感悟作者的思想品质；

3.初步感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。

【知识链接】

1．作者简介：

茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这是个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它毗邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这里成就了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。到了“文化大革命”时期，稍稍平稳便秘密写作《霜叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。

茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：

长篇小说《蚀》、《虹》《子夜》、《第一阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；

短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。

2.人物简介：

冼星海，1905年6月13日（农历5月11日）生于澳门一个贫苦船工的家庭，7岁时外祖父去世，母亲带着冼星海去了新加坡，在新加坡的养正小学最先接触音乐。

1918年入岭南大学（现中山大学）附中学小提琴，1926年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名小提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学院。在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品，1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《青年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。1935年至1938年间，创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月冼星海因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。无情的病魔让冼星海，1945年10月30日病逝于莫斯科。

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3.《黄河大合唱》简介

《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。 《黄河大合唱》凝聚着冼星海的卓越才华和杰出创造性，被认为是一部反映中华民族解放运动的音乐史诗。

【学前指导】

（一）预习内容

1．大声朗读课文至少三遍，注意朗读时的句读、重音、情感等，不少字、不多字；

2．圈出生字读音，标注在原文中；

3．阅读、圈划并落实“学习目标”、“知识链接”等相关知识点；

4．

梳理文章结构，初步思考作者写作的目的。

（二）问题思考

1.

按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。

第一部分（1－

节）：

的冼星海

第二部分（

－9节）：

的冼星海

第三部分（10－15节）：

的冼星海

2.作者对冼星海最深刻的印象和最集中的评价是:有“ ”、有“ ”。在文中圈划多处语句提到了这一点，请在文中圈画。从中找出一句来作为全文的灵魂的语句是

3.本文运用了 的写作手法，从三个方面对冼星海进行侧面描写，请简要概括。

（1） （2）观木刻《冼星海作曲图》的感受

（3） 4.从文中摘录一句体现冼星海个性特征的句子，并赏析。

句子： 赏析： （三）【问题描述】

（四）预习自测

1.本文的作者是 ，原名 ，字 ，著有长篇小说 等。

2.看拼音写汉字或给加点字注音。

预习了课文后，我还有这样的疑问：

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冼星海（ ） 魁梧

（ ） 绮丽 （ ） 半晌

（ ） ．．．．．傥来

（ ） diān pèi（ ）流离 è（ ）梦

．困è（ ） 寒xuān（ ） qǐ gài（ ） bǐlìn （ ）

3.解释下列词语

（1）魁梧： （2）沉默寡言： （3）寒暄： （4）绮丽： （5）傥来： （6）溘然： （7）津津乐道：

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课堂学习

【预习检测】

1.看拼音写汉字或给加点字注音

diān pèi（ ）流离 è（ ）梦 困è（ ） 寒xuān（ ）

bǐlìn （ ） kuí wǔ

（ ） 沉默guǎ

（ ）

言

2．用恰当的词替换划线部分

（1）可是它那伟大的气魄自然而然使人心胸狭窄全消。（ ）

（2）那样一位魁梧奇伟、不爱说笑、性情沉静的人。 （ ）

（3）我差不多连应有的问候的客套话也忘记了。 （ ）

（4）一开头他就会讲述这一段遭受挫折或困难、离散流落的生活。（ ）

（5）要是他不死，他一定饶有兴味的谈论这一番的遭遇。 （ ）

【合作探究】

1．冼星海的人物形象是怎样的？

2.作者是如何将只见了一面的冼星海描写的如此形象鲜明的？表达了作者怎样的思想感情？

【课堂检测】

1.“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么？”我这么问他。“不！”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来。”这是文中唯一直接引用冼星海原话的地方，下列对作者引用的意图理解正确的一项是（ ）

A.作者急切地想知道《民族交响乐》何时能够完成，此时已成了永久的遗憾。

B.言犹在耳，而人已经不在，表达了作者的哀伤之情。

C.突出了冼星海真挚的爱国情感以及最终没能实现“要写，还得回中国来”这个梦想的遗憾。

D.冼星海滔滔不绝讲了许多，“他的话我记也记不全呢”，但这句话给“我”留下了最深刻的印象。

2.第13段“这样一个人，怎么就死了呢！”这句话包含了作者怎样的思想情感？

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【课后质疑】

学习了课文后，我还有这样的疑问：______________________________________