三一 黔之驴教案2

《黔之驴》教学设计（第二课时）

一、教材分析: 《黔之驴》是八年级下半学期的一篇文言文，根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。

二、教学目标: 1、理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

2、归纳出文章的寓意。

3、通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于年个认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。

三、教学重点: 理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

四、教学难点: 通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于年个认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。

五、教学过程: 1、理清文章思路

起因：驴的来历及虎初见驴的心态

经过：虎

惧——识

驴

结果：虎吃驴

2、分析老虎和驴的形象

（1）请找出课文中描写老虎动作的词句。

蔽、窥、遁、近之、视之、近出、荡倚冲冒、跳踉、断、尽、去

分析：急于摸底好奇害怕、恐惧、一再试探生性胆大、工于心计、干脆利落志得意满

（2）请找出课文中描写老虎心理的词句。

以为神、慭慭然莫相知、大骇，以为且噬己，甚恐、觉无异能者、终不敢搏、虎喜计之

分析：生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。

（3）黔驴之“技”

一鸣；一蹄

分析：形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。

（4）虎与驴的性格对比

驴：软弱无能、狂妄自大、迟钝麻木、愚蠢虚荣。

虎：勇敢大胆、谨慎小心、

观察仔细

、狡猾敏捷。

（5）虎为什么能吃掉驴？

在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

（6）驴为什么会被虎吃掉？

庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。

3、理解本文的内容和寓意

（1）文章笔墨大多放在“虎”身上，写驴只有寥寥几笔！可为什么文章却以“驴”为题呢？

结合原文省略了的结尾，将自己的评述与原文对照，注意异同。

“噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！”

这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。

告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

目的：讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。（驴的愚蠢）

启示：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它。（虎打败驴）

4、成语积累: 黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限

黔驴技穷：比喻仅有的一点点伎俩也用完了

庞然大物：外表上庞大的东西

八、布置作业: 1.熟读并背诵课文。

2.

请为故事续尾

要求：据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意，可以从虎的角度、驴的角度、或虎驴的关系角度来谈谈。

。

附:板书设计

黔之驴(寓言) 柳宗元

驴

虎

形

态:庞然大物

--- 以为神

畏驴

声

音:

鸣

--- 甚

恐

↓

动

作:

踢

--- 喜(技止此耳) 食驴