搭配中的学问优秀获奖教案

搭配中的学问

株洲攸县联星街道文化路小学符容

教学内容:人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。

教学目标:

1、知识与技能:

学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示。

2、过程与方法:

让学生经历从众多表示搭配的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。

3、情感与价值观:

培养学生的观察、分析、语言表达能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯;

使学生体会到生活中处处有数学,从而激发学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点:有序地进行搭配并理解搭配的过程。

教学难点:掌握有序思考和搭配的方法。

学具准备:课件,饮料和面包图片,学习记录卡。

教学过程:

一.创设情境,引入新知:

1.创设情境:瞧,小红所在班级正准备去给敬老院老人献爱心,他们给老人准备了礼物,可是不知道怎么搭配,你们能帮帮他们吗?

2.分类:(无序出示学具图片):这是牛奶、绿茶、三明治、方形面包、汉堡包。我们先来分分类,你想怎么分?(生:牛奶、绿茶为一类,称为饮料,三明治、方形面包、汉堡包为一类,称为面包。)几种饮料?几种面包?如果每个老人送一瓶饮料和一个面包,可以怎么搭配?(指名回答)

3.揭示课题。

二.操作感知,自主搭配:

指名读题。到底一共有多少种搭配方法呢?

1.出示要求,指名读。

摆一摆,说一说:

⑴按要求利用学具摆一摆,并想一想:怎样进行搭配才能做到不遗漏不重复?

⑵小组内说一说搭配的顺序。

(教师巡视,及时引导学生解决摆学具过程中出现的问题。)

2.问:谁来说一说,一共有多少种搭配方法?

三.感悟有序,体会简洁:

1.小组汇报(引出有序搭配)

请生板演:

预设:

(5种)你们是怎么搭配的?你觉得他们摆得怎么样?(少了)为什么会少?(乱摆的,没有顺序)板书:少乱

(7种)你们是怎么搭配的?你觉得他们摆得怎么样?(重复了)为什么会重复?(乱摆的,没有顺序)板书:重复乱

(6种:)我们小组讨论的结果是一共有6种搭配方法:先选定牛奶,牛奶可以与3种面包搭配,有3种不同的搭配方法;绿茶也可以与3种面包搭配,也有3种不同的搭配方法,所以一共有6种不同的搭配方法。

1

师:你觉得他们摆得怎么样?(好)好在哪儿?跟前面两种比呢?(不少也不重复)你同意哪种摆法?(6种)那怎样从少、重复到好、不遗漏不重复呢?他们是按一定的(顺序)搭配。按一定的顺序,在数学上叫做“有序”。(板书:有序)

2、记录搭配过程 (引出符号化)

⑴提出质疑:有序搭配可以不遗漏不重复,可是有一点小小的遗憾,我们搭配的过程没有留下来。如果没有这些图片,你们怎样把自己的搭配展示给大家呢?下面请你们自己动手,把你的搭配过程简洁、清楚地记录下来。

⑵生记录搭配过程。

⑶展示汇报:

学生展示介绍自己的作品,问:你是怎么想的?把搭配过程说出来。

3.方法择优:

师:刚才大家找出了这么多的搭配方法,你觉得哪种方法更好?为什么?

4.列算式:

⑴师:我们利用摆一摆,连线法知道有6种搭配方法,刚才在连线时,符老师发现还有一种更简便的方法,你们发现了吗?(出示课件)

引导学生观察发现:先选定一种饮料,再搭配不同面包。一种饮料有3种搭配方法,2种饮料就有2个3种,可以怎么列式?(板书算式:3+3=6(种)2×3=6(种))⑵引导学生自学:假如先选定一种面包呢,如何列式?

5、回顾小结。

1.我们刚才是怎么搭配的?(有序)只有有序地搭配,才能做到不重复也不遗漏。

2.我们还知道了用符号表示实物更简洁。

四.巩固提升,解决问题:

1.巩固练习(搭配服装):

送爱心活动后,小红要给老人们表演舞蹈节目,她带来了这些表演的衣服,每次上装和下装只能选择一件,有多少种搭配方法?

2.当堂检测(抢答赛):

小红表演后,孩子们在敬老院还举行了抢答赛:

⑴学校商店有3种圆珠笔,4种本子,只买一支圆珠笔和一个本子,一共有多少种买法?⑵食堂有2种荤菜,4种素菜,为了营养均衡,一种荤菜搭配一种素菜,请问一共有几种搭配方法?如果想准备出12种不同的午餐搭配,需要增加什么?

3.拓展提升(路线问题):

乘车返回时,从敬老院到华天大酒店有3种路线,从华天大酒店到株洲百货大楼有2种路线,从株洲百货大楼到学校有4种路线,从敬老院回学校一共有多少种路线?五、全课总结,深化认知:

师:(出示课件)通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

搭配中的学问

有序:不重复不遗漏

Y1 Y2

23

3+3=6(种) 2+2+2=6(种)

2×3=6(种)

2