搭配中的学问教案和学案内容

《搭配中的学问》教学设计和反思

《搭配中的学问》教学反思

数学知识来源于生活,服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,本节课,我向学生提供了四个非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题、握手问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用提问题---引导参与,探究方法---优化思维,实践应用---解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能,渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面:一、联系实际,创设情景,激发学习兴趣。

根据本节课的教学内容和教学目的,我设计了一个完整的情景串,以童童想打扮得漂亮些带大家去动物园的活动为线索,巧妙地设计了帮童童搭配衣服、吃早餐、选择路线、握手等情景,以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究,让学生真正成为学习的主人。

教学反思

教学中,我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,且争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值

衣服的搭配、早餐的搭配、路线的选择等是学生身边经常接触到的,通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个细节,我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是:1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

总之,作为数学老师,处理好“数学和生活”的关系,构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标,我将为之不断探索。

附:

搭配中的学问(学习单)

班级:姓名:学号:

1、你能用连线的方式表示出搭配方法吗?

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2、如果没有上面的图片，你将怎样记录搭配方法呢？请你在下面的空白处画一画。

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3、请你用自己喜欢的方式表示出所有的配餐方法。

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4、请你用自己喜欢的方式表示出所有的路线。 共有（ ）种