Unit 1 How are you?优秀公开课教案

Unit1 第1课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2. 能用“How are you?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。

(二) 应用目标

1. 指认并读出句型。

2. 能根据不同时段运用不同的问候语。

3. 能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1. 重点：能用句型问候他人并作出回应。

2. 难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用

Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

用于新授的句型条、自制教具、教学图片、音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。

四、教学过程

Step 1 热身

/ 复习(Warm-up / Revision) 1. Greetings. 2. Listen to the song “Hello”. 听三年级上册第一单元歌曲Hello. 有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Lyrics: Good morning, good morning, to you to you arid to you. Good morning，good morning, to you and to you. Nancy Judy and Margret. Peter Dandy Paul and John. Good morning, good morning, to you and to you. Step 2 新课呈现(Presentation) 1. New words and sentence pattern (1) T: Can you tell me some words or phrases in the song? S1: You.

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S2: Peter. S3: Good morning. ... 当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。

(2) 教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Good afternoon. ”“Good evening.”和“Good night.”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Good evening.”和“Good night.”的用法。

(3) 教师和一学生示范对话如下：

T: Good morning, Li Qing. Glad to see you again. S2: Glad to see you. T (边问边出示句型条)：

S1: I’m ... 4. 将句型条“How old are you?”中的old一词折挡贴于黑板，引导学生读出句子。

S1: How are you? 在黑板四线格中板书句型，带领学生书空。T(面带微笑地边答边出示句型条)：

I’m fine. And you?

How old are you? 5. 运用Phonics法带读fine, 突破发音难点。

Teaching Tips：

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音），是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则，孩子们不必翻查字典就能够顺利地将单词读出，可提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

2. The dialogue 听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一：Look and say看图说话

T（手指Peter图片）：Who’s he?（引导学生口头说话）

Ss: He’s Peter.

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T（手指Lingling 图片）：Who’s she?

Ss: She’s Lingling.

任务二：Listen and answer 听音回答

手指Miss Li图片，请学生不开书，听音，说出图中人物称呼。

任务三：Listen and repent听音跟读

打开书，听音频跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四：Read aloud朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读男女生分角色读等。

Step 3 趣味表演(Practice) 1. Listen and say numbers. 将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。

①Good morning. ④Good night ②Good afternoon. ③Good evening.

⑤How are you?

⑥I’m fine. And you?

⑦Glad to see you again.

⑧I’m fine, too. 2. Listen and say sentences. 教师说号码，学生读句子。

3. Listen and point. 请两个学生上台背对大家面向黑板，教师绐台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4. Look and say. 教师出示自制教具一一用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。如：开窗见淡淡的朝阳应说：Good morning.见红彤彤的烈日应说：Good afternoon. 见暖暖的夕阳应说：Good evening. 见弯弯的月亮说：Good night. Teaching Tips: 这几个游戏遵循由易到难的原则，教师在实际操作中根据地区和学情可采用竞赛形式有选择地进行，有条件的学校可将游戏做成课件。

Step 4 角色表演(Act and play) 1. 教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

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情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。

情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。

情景三：和父母到长辈家中探望。

2. 教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。

Step 5 作业布置(Homework) 1. 听音频（教师可在优教平台直接下载使用），读并背对话。

2. 做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。

Teaching Tips：

游戏规则：每两个或三个孩子为一组，将卡片正面朝下摊开放在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片，并说出上面的单词或句子。当两张卡片相配对时，就将卡片留在自己手中，如不配对，就放回原处。游戏结束时，拥有卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效提高孩子的认读能力，既可在校内，也可在校外进行，不受时间地点变化的影响。

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