Unit 7 Today is Saturday.PPT配套优秀教学设计内容

四年级下册Unit7教学设计

课题名称

学生、年级

Unit 7 Today is Saturday. 四年级

课

时

科

目

第三课时

教

师

English 秦思远

一、教材内容分析

本课选自湘少版新版小学英语教材四年级下册第7单元第三课时内容。本单元的话题主要和“星期”有关。第三课时要求学生能综合运用Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday表达今天是星期几，这和学生的日常学习生活息息相关，容易激发学生学习英语的兴趣，培养学生日常口语交际能力。

二、学习者特征分析

四年级的学生通过一年多的学习，对英语有了一定的了解和一定的英语基础，能进行一些简单的口语交际，有用英语进行交流的欲望，同时，大部分同学能养成良好的听、说、读、写的英语学习习惯，能听懂一些简单的英语课堂指令，课堂上，学生喜欢游戏，唱歌，角色扮演，表现欲望强，对学习英语有着浓厚的兴趣。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识目标

1)了解辅音字母组合fl在单词中的发音。

2)巩固Part B的单词,能理解会说单词tower 和week。

3)熟练运用“It` s …”介绍今天是星期几。

4)会唱英文歌曲Days of the week。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用所学的Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday单词和“It` s …”句型。

3.情感目标：丰富学生语音及词汇学习的情感体验，热爱自己的日常生活和学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生日常口语交际能力。

四、教学策略选择与设计

为达到教学目标，突出重点、突破难点，根据小学生生理和心理

特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，穿插合作式教学策略、创设情境，以唱歌、游戏、活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学。

五、教学环境及资源准备

电脑、交互式白板、投影仪

单词卡片、头饰

、课件、powerpoint2003 、音频文件、视频文件

六、教学过程

教学过程

导入

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

通过greeting环节和听、唱熟悉的英文歌曲《Fly,Fly,Fly,Fly,Butterfly》导入新课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时复习fly这个单词，为歌谣学习做铺垫。巩固Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday, Saturday单词，为本课熟练运用“It` s …”句型打下良好的基础。

让学生自主完成练习part E。掌握it’s 和星期的用法。表扬做的好的小组。

学生根据所学知识，和教师的演示，自主完成练习，已巩固本单元的重点单词和句型。小组比赛形式增加学生的激情，更积极主动的去学习。

一、

Warming up

1.Greetings. 1. Greeting. 2、学生跟着表2.Sing the song 演歌曲

《Fly,Fly,Fly,Fly,Butterfly 》

Step 2 Revision Play a game:单词转盘游戏:复习星期单词，引出句型：

It's Sunday/Monday…

新授

一．导入：教生答：Yes。

师问学生：Are

you happy today?

师说I am happy

too. Today is my

birthday. It’s

Thursday.

T: Look at a Ss: It’s picture!

Monday. Anne

puts flowers 二.导入新课

，

here. 看剩下的图片，让

学生分组讨论。1

min。

Now let’s PK. Ss: PK,PK,

let’s PK. 2．核对答案，用

ppt呈现每副图，

并让学生跟读。

跟读e部分的并提示，是李老师句子。

的生日，让同学们用英语祝老师生日快乐。

3．出示图片鸟的单词。问：What’s

This？

导出：fly 出示花的图片，问：What are these？

点出fl，教其发

音。再带读。

4．F 。Let’s chant。

教师先带读。

再分组读。来PK。

1min。

5总结比赛，赢的一组做yeah的手势。

6．F．Let’s have fun. 师：现在我们累了，Let’s have fun. Listen a song。

复习星期的单词，加上手势，便于后面的教学。

第二遍学生跟唱，第三遍加上手势。

Ss：It’s a bird。

跟读fly。

Ss：They are flowers。

学生跟读。小组一起读。

输的受惩罚。

学生跟唱。

通过学英语歌，激发学生对英语学习的兴趣，并制造轻松的环境。

（教学流程图）

七、教学评价设计

本堂课的整个课堂氛围活跃，教学环节有序，在教师的主导作用下基本实现了整堂课的教学目标。师生双边互动活动形式多样，有唱歌、游戏、活动、合作，教学设计体现了策略教学原则，教学模式体现了现代教学理念，充分运用了所学的教学策略。课堂活动形式合理，个体活动和小组活动得到很好的平衡。教师课堂指令清楚，学生踊跃参与课堂教学活动。课堂教学活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调。

八、教学反思

本堂课是湘少版教材四年级下册第7单元第三课时，即Part E、F、G部分。这一课要求运用Part A所学星期的单词，描述实际生活中的活动。本着以学生发展为主的宗旨，变单调而枯燥的教学为各种学生了与参与的活动，我组设计了本课的教学，并有一些自己的心得体会。

1. 本课是复习星期的单词，并且是第三课时，因此，在课堂上，我组注重根据学生的实际情况组织教学Part E, 在学生已经快速掌握It’s

Monday /Wednesday/... 情况下，采用小组合作的学习策略对句型进行加强练习，小组汇报读，多媒体带读等多种方式，来加强学生对单词的运用，让学生“跳一跳”摘苹果。

2.在教学中以学生的兴趣为出发点，加入他们感兴趣的内容。在教授Part F chant 这一部分时，以和谐的节奏进行练习；在教授Part G部分时，根据皮亚杰的儿童认知发展理论，本着从学习者的一般特征出发，设计音乐加动作进行乐曲学习，并以小组竞赛来贯穿课堂，反复活动、操练，把英语学习和情景操练相结合，从而达到教学目标。

在本节课的教学过程中，我组的教学设计还是有些拘泥于课本内容，在培养学生的发散思维，拓展知识面的方面做得还不够到位。在对学生进行知识点的操练过程中形式还不够丰富。在今后的教学中要努力改进，大胆创新，深挖教材，有创造性地使用教材，使教育教学水平有进一步的提高。学生发展为主的宗旨，变单调而枯燥的教学为各种学生乐于参与的活动。

九、帮助和总结

通过本堂课，找到自身的不足，是语音方面需要多加练习。要注重以生为本，以及赏识教育，多运用鼓励的机制，让学生学习英语更有信心和兴趣。在以后的教学中用现代教育技术作为辅助工具，书本为主线，不断提升。