Unit 10 Is he a farmer?教案和课堂实录

湘少版三年级下Unit 10 Is he a farmer?教学设计

----授课者：伍辉玲

一、教学目标

类别

语言项目

要求

teacher, farmer, postman, nurse, 词汇

听得懂、会说、会读、会写

doctor, driver。

“Is he a farmer?”“Yes, he is. 语/No, he isn’t.”

言

句型

听得懂、会说、会读、会写

“Is she a nurse?”“Yes, she is. 目

/No, she isn’t.”

标

歌曲

Good morning to you! 会唱

功能

用“Is he a…？”/“Is she a…？”对人物职业进行询问。

应

1.在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地进行表达。

用

2.能根据情境，用“Is he a…？”/“Is she a…？”写句子。

目

3．能根据图片和提示，说出并写出所学职业的单词。

标

二、学情分析

本课是湖南省少年儿童出版社《英语》三年级（下）第十单元 Is he a farmer？的第1课时。本单元话题为职业（Profession），与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。教学对象是湖南永州农村里的三年级学生，这些学生在小学英语启蒙阶段的学习中并不系统，但又处于英语学习启蒙阶段，该阶段的学生，头脑活跃，思维跳跃能力极强，因此，需要教师交互式的，引导并促发学生本能兴趣探索式的学习，事半功倍的提升学习效率。本单元的重点学习内容是职业类词汇以及询问他人职业的句型。

三、课时安排

课时安排

教学内容

课型

第一课时

Part A, Part B 单词，对话新授课

四、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver。能初步运用：

“Is he a farmer?”“Yes, he is. /No, he isn’t.”

“Is she a nurse?”“Yes, she is. /No, she isn’t.”询问他人职业，并作答。

2.难点：driver的发音以及nurse和doctor职业的区别。

五、教学准备

单词图片、单词卡片、实物、多媒体课件等。

六、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision（热身/复习）

1.Greetings. 2.Sing a song：Good morning to you ! 通过歌曲和相关职业图片的呈现导入本课。

Step 2 Lead-in（导入）

T：Ok,Look here!（多媒体图片展示）What can you see? Ss：A man/woman. T：Do you know who is he/she ? Ss：…(各种回答). T：Is he a farmer? now ,today we’re going to learn Unit10 “Is he a farmer?”,look here. 教师板书并带读单词farmer。

Step 3 Presentation（新课呈现）

1．

Learn new words and sentences. 通过多媒体，展示B部分单词，并展开与学生交流，对新单词形成初步印象，并给予学生适当的讨论空间和必要的指引控制，完成英语单词的拼读认知。

(1)图片呈现，新授单词farmer. T：Ok,Look here!（多媒体图片展示）What can you see? Ss：A man/woman. T：Do you know who is he/she ? Ss：…(各种回答). T：Is he a farmer? Ss & T： Yes, he is. He is a farmer. 教师板书并带读单词farmer。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

(2)教师用同样的方法教单词teacher,postman,nurse,docter,driver。

教师出示信封，

T：Look at this letter.(多媒体) Who sent it to us? A postman sent it to us 出示医生

T：Is he a farmer? Ss：No, he isn’t.(适当引导) T：Is he a postman? Ss：No, he isn’t. T：What’s he ? He’s a farmer. 教师板书并带读单词teacher,postman,nurse,docter,driver.(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

(3)复习单词：Let’s

play a game: Pick

apples. 教师通过课件复习所学单词，采用游戏教学法，通过Pick apples闪现单词，要求同学们快速，准确地说出所看到的单词。

(4）学习巩固新句型：教师利用图片学习句型“Is he a …?”

“Is she a …?”/Yes, she is./No, she isn’t. T：Is he a farmer? Ss：Yes, he is.(适当引导) T：Is he a postman? Ss：No, he isn’t. T：What’s he ? He’s a farmer. 教师带读句型,学生分男女、小组操练。

（5）教师可以使用对比、夸张的多媒体课件，形象地呈现下列单词图片。（farmer,teacher,postman,nurse,docter,driver.）教师利用语言框架，学习句型“Is he a …?”

“Is she a …?”/Yes, she is./No, she isn’t.

2．Learn partA:The dialogue. (1)Listen and choose 要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列问题。

Is he a farmer?

A.Yes, he is.

B.No, he isn’t. Is he a postman?

A.Yes, he is.

B.No, he isn’t. Is she a nurse?

A.Yes, she is.

B.No, she isn’t.

(2) Listen and check the anwers 要求学生打开书，听录音、核对答案。

(3)Listen and repeat . (4)read the dialogue. Step 4

Practice（练习) 教师通过课件制作习题，练习单词和句型。

1.

根据课文内容完成表格。

2.

根据首字母提示填空。

Step 5

Extension（拓展) 1.

Let’s chant. Teacher,teacher,Is he a teacher? Farmer,farmer,Is he a farmer? Postman,postman,Is he a postman? Nurse,nurse,Is she a nurse? Docter,docter,Is he a docter? Driver,driver,Is he a driver? 2.

Role

play.角色扮演。

教师通过课件进行情景创设，教师给出对话模板和教具，要求学生小组合作，进行情景对话创编，并上台表演。

教师利用图片在黑板或课件上布置一个模拟的同学聚会。学生2人为一组,自编对话。学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。给予肯定和鼓励。

例：S1:Hello,Nice to meet you,Peter.

S2: Nice to meet you,Anne. Is he a teacher?指着另外一个同学问。

S1：Yes, he is.

S2：Is he a postman?

S1：No, he isn’t. S2：Thank you for telling me. S1: You’re

welcome. Step 6 Summary（总结归纳）

教师引导学生回顾并总结本节课所学习的主要内容。

Step 7 Homework（作业布置）

1.

读写新学到的职业单词，学会掌握拼读拼写；

2.

听磁带进行A部分的对话认读；

3.

做职业卡片，并配上四线格和相应的单词。