新城道中(其一)/苏轼第二课时教案

【教学目标】

1、知识目标：

了解诗人仕途不得意，漂泊异乡的身世经历。

2、能力目标

反复诵读，抓住词中的主要意象，品味富有表现力的语言，体会词中优美的意境。学习炼字的艺术及对写手法的运用。

3、情感态度与价值观：

感受词的魅力，领会词中描写的夏荷之美，培养对故乡的钟爱之情。

【教学重难点】

1、体会对写手法的作用艺术表现力。

2、感受词的魅力，领会词中描写的夏荷之美，培养对故乡的钟爱之情。

【教学方法】五环教学法

【教学课时】一课时

【辅助手段】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

宋代词人柳永在《望海潮》里吟咏“钱塘自古繁华”，有“烟柳画桥，风帘翠幕，”有云树怒涛，

“有三秋桂子，十里荷花”等等。这些都是浙江杭州著名的景点，这些景点也是宋代词人周邦彦最惦念的地方。让我们一起进入今天的课文-《苏幕遮》。

二、课前预习检测（小组举手抢答）

1、周邦彦，字美成，号清真居士，妙解音律，善于作词，（ ）

是他词作的重要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“ ”，“ ”。技法上成为北宋婉约词的集大成者。

2、该词上片写景，景中共出现了那些意象（ ）。这些意象分别构成了沉香消暑图、（ ）、（ ）三幅画面。

作者写景，从室内写到室外，动用多种感觉器官从（ ）、（ ）、（ ）等方面进行描写。

3、上片用（ ）、（ ）两个字，采用了（ ）的修辞手法，写出了鸟雀（ ）的姿态。

三、当堂思考训练

全体同学齐读全词，思考下面的问题并做出解答。

1、师：上片第三幅图写荷花，因为用词奇妙，王国维给这句词以“真能得荷之神理者”（《人间词话》）的赞誉。那些词用得奇妙？

生：“一一”，运用叠词，使音韵和谐，并且把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。

“风”写出了荷的动态美，把微风吹过荷塘，荷叶荷花如少女般妩媚、娇羞的摇曳之姿勾勒出来了。

“举”描摹出了荷花亭亭玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。荷在风中“举”，具有动感，尤见其精神。

2、师：作者笔下的第三幅画面给作者带来怎样的情绪？

作者借荷表

达的是（ ）情，作者通过联想直接梦回故乡，你觉得突兀吗？

情和景之间是什么关系？

生：“风荷摇曳图”境界清怡，画面极美，作者欣喜。稍后由荷及情，

“风荷举”三字略带伤愁。

思乡情

不突兀

情和景之间的关系是“触景生情”。诗人久客京师，从眼前的“风荷”想到了家乡（钱塘西湖）的荷花，很自然的过渡到抒发怀乡之情，真切自然，不着痕迹。“荷”是词人思想情感的纽带。

3、师:请同学们找出词中能表现作者思乡之情的字词。（教师借此介绍作者仕途不得意，漂泊异乡的身世经历。）

生：

遥——从京师到杭州，千里迢迢，路途遥遥，山水阻隔，作者情不自禁的感叹：何日去？思乡却不能预测自己的归期。

久——作者久别家乡，羁旅异乡，乡愁很浓，“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是一种心理感觉，是深沉刻骨的思乡之情。当你在一个地方待久了，便有了思乡的情结。“久”字可以看出作者已萌生了归意，只是不得归去。

旅——旅居，客居之意，词人客居他乡，始终像没根的浮萍一样处于漂泊之态，心灵缺少一种归宿感。

忆——词人思乡，自然也思人。梦中不禁出现幼时与小伙伴们在荷花丛中划船捕鱼的情景。本来是词人思友，然而词人偏偏

发出“五月渔郎相忆否”的疑问，梦中出现与小伙伴们荷花丛中轻快划船捕鱼的情景。词人发出家乡幼时的渔郎是否也在思我的疑问，这是怎样的一种写法呢？

四，学生互动研讨

1、师：“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”该句作者由思乡到思人，是如何表达这种情感的？回忆学过的诗句中有过同类用法吗？

生：诗人明明是自己思乡怀人，在诗作中却撇开自己，不直接描述，从对方下笔，想象对方思念自己的情形。从而委婉含蓄地抒发深挚的情感，改变了情感的方向。例：

李白《渡荆门送别》：仍怜故乡水，万里送行舟。

王维《九月九日忆山东兄弟》：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

白居易《邯郸冬至夜思家》：想得家中夜深坐，还应说著远行人。

杜甫《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。

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2、师：《苏幕遮》及以上例子在题材上有什么共同之处？这种手法的好处，除了能使感情表达更加含蓄婉转外，还能起到怎样的表达效果？

生：都是游子思乡怀人类的诗歌

师：回答非常正确，这种手法就是这类诗歌一种独特的写作技法。它叫做对写法。即把感情落笔与对方，同学们观察所举例子，落笔的可以是人，也可以是物。它能将感情表达的更加含蓄婉转。：

生：能使情感表现得更悲凉更浓重。我心心念念着故乡人故乡事，他们是否已将我忘记呢？我记忆里的暖意是否只剩下一厢情愿的孤独。无尽的旅程如此漫长，在异乡的路上，每一个寒冷的夜晚，思念如刀，让人伤痛，你的温柔如水，是否还为我敞开臂膀。

带着这种婉转含蓄又悲凉的情感再请全班同学朗读下片。

五、拓展提升

故乡的味道

故乡是什么？ 在周邦彦心中，故乡是一举风荷；

在王维心中，故乡是(窗前一支梅，是雪里一点红。)；

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未。-王维《杂诗》

在王恭心中，故乡是（一条长长的河一座巍峨的山。）；

春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。

莫道春来便归去，江南虽好是他乡。王恭（明）《春雁》

在他们心头，故乡都是一个很明确的物象，同学们，你们心头的故乡是什么样的形象？寄托情感的意象是什么呢？

请以“故乡是＿＿＿”写一篇两百字左右的短文

要求：抓住一个具体的物象展开抒写。8分钟完成，然后分小组展示写作成果。

【板书设计】

苏幕遮

——周邦彦

意象——主要意象：荷

荷的特点：一一、风、举

意境（画面）：风荷摇曳图

家乡荷叶图

情感——思乡思人

故乡情