今别离(其一)/黄遵宪名师课堂实录

《今别离（其一）》教学设计

白山市第一中学 孟为

【教学目标】

1、知识目标：了解本诗的写作背景，以意逆志、知人论世。

2、能力目标：感知诗歌的意象及特征，从而把握诗歌的意境。

3、情感、态度和价值观目标：

（1）．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

（2）．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

【教学重难点】

1、重点：新意象、新意境的表现。

2、难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

【教学方法】

诵读法,自主学习法,合作探究法

课时安排：一课时

教学过程

一、导入 赵薇歌曲《离别的车站》，激发学生兴趣。

二、作者简介

黄遵宪（1848-1905）

字公度，号人境庐主人。清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家，参加戊戌变法。

黄遵宪是

走向世界，以“欧风美雨”铸就自己诗篇的诗人。他主张“我手写吾口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被成为“史诗”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。他开阔了旧诗的新领地，或者说他发现了传统诗歌天空的新大陆。从这个意义上讲，说他是中国诗的哥伦布也不为过。 黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者,是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。

三、创作背景

光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照像等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和和科技技术之昌明，表现近代人在别离观上的新认识。本诗是第一首。 四、题目解析

今别离”题目来自《乐府诗集·杂曲歌辞》，从题目选择看，黄遵宪是有意与《古别离》（唐

孟郊）相对举黄遵宪想写出现代时空情境中的新的离别体验。所谓“今别离”，实际上可以视为与古代别离（古别离）相对的现代别离，即是一种现代性离别体验。黄遵宪的《今别离》四首之一的抒情焦点集中在供人远行的交通工具——舟与车及其速度上。

五、自读要求

1.

自由朗读，注意语音、语调。提醒学生注意节奏：二一二，二二一

2.

结合注释，疏通大意。

3.

学生结合注释，疏通大意。师答疑，帮助学生理解诗文大意。

4.

申明本节课加分原则，学生以性别分为两组，男生一组，女生一组，得分少的那组完成下次班级大扫除。

大意梗概

离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，（但毕竟速度有限，从而时空转换也有限）让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头（这里是指船行得快）

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾（这里形容船急速，让人望洋兴叹），

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？

但愿你回来时，能够乘快艇速归。

六、赏析部分

比较本诗和下面两首诗探究学习，分组讨论《今别离》之“新”

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 雨霖铃 柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

合作学习，整理成表格：

篇目

共同点

离别 表 现

特点

不自送别时间短

由

送别活动少

原因

情感

今

离

别

离别题材

快、准时

依依不舍、

遗憾

赠汪伦

雨霖铃

使用交通工具

自由

送别时间长

送别活动多

慢

依依不舍

总结出：

1、新意象：火车、轮船、汽艇

2、新意境

全篇集中突出了一个“快”字。转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。在现代快速度下，人的生活必然会呈现出相应的快节奏。

这首诗的焦点在于揭示现代交通制度转型在时空制度转型中的关键作用及其对离别体验的深刻影响，透露出诗人对现代交通工具的权力的深切忧虑。地球上不同位置间必然产生或大或小的时差，这在今天自然是平常事，但在黄遵宪时代，却是巨大的时空裂变。时空制度转型是现代性转型的一部分，它给原来习惯于古代时空制度的中国人带来了全新的时空裂变体验——相思错位。

3、情感：离别，遗憾

4、手法：对比

七、拓展练习，说出下面两首诗所表达的情感。

送杜少府之任蜀州

唐 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

芙蓉楼送辛渐

唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

总结送别诗在情感上的表达：1、抒发诗人的离愁别绪。2、对离别之人的劝勉，安慰，鼓励。3、表明诗人自己的志向。

八、记分员公布结果。

九、作业：整理笔记。

十、课堂小结：同学们，今天我们共同学习了黄遵宪的《今别离》，了解到火车、轮船、汽艇给人们带来便利的同时使得离别匆匆，给人些许遗憾，让我们知道时代在变，诗歌在变，但别离不变，愿我们珍惜相聚的时光，无悔别离！