赏析指导ppt配套的教案及板书设计

明月古今伴烽烟， 醉卧沙场看征云。

——边塞诗情感鉴赏 辽宁省葫芦岛市绥中县利伟高级中学 魏东美

【三维目标】

一、知识与技能： 1、明确边塞诗情感鉴赏的角度。 2、培养学生鉴赏古典诗词的能力。

3、强调规范答题。

二、过程与方法： 1、整体感知，理解诗词内容—诵读法、讨论法。 2、领会诗词情感—指导法、讨论法。 3、总结诗词鉴赏角度—讨论法、归纳法。 三、情感态度与价值观： 培养学生对祖国传统文化的热爱。

【教学重点】

1、深入研读诗词，领会诗词中所蕴含的丰富而深刻的内容。

2、让学生突破文本的显性层面，进入作者的精神世界，感悟作者深刻的意蕴和高贵的灵魂。

【教学难点】

归纳总结诗词鉴赏角度。

【教学方法】

诵读品悟法、情感体验法、学习探究法。

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、

课前预习：

认真完成《边塞诗情感鉴赏学案》，力求理解诗词内容，体悟作者情感。

二、课前五分钟：

播放《十面埋伏》琵琶曲，意在激发学生的兴趣，营造诗情画意的氛围，让学生更容易融入到诗词的意境当中。

三、导入新课：

谁记昔年大漠关山，烽火盈天，有多少英雄，策马风流，血染旌旗，他们用风骨和血泪书写了一首首悲壮之歌。今天就让我们伴着这激昂的歌声，去体味诗人对边塞独特的人生感悟。（大漠风情音乐、图片创设边塞诗情景）

四、讲授新课：

一）生回忆旧知，温故知新。

1、我国是一个诗的国度，其诗人之多、作品之众，令人叹服。边塞诗更成为这个国度的一朵奇葩，备受关注。提到边塞诗同学们谁又知道它的标志有哪些呢？（师出示幻灯片，生快速阅读、讨论寻找答案。）

明确：黄沙、金甲、楼兰、龙城、飞将、胡马、阴山、金鼓、玉鞍；《塞下曲》、《从军行》、《出塞》。

二）工欲善其事，必先利其器。

2、同学们找得很准确，其实除了这些边塞诗还有一些其他的标志，让我们一起来积累一下吧。（师出示幻灯片、生积累识记）

1）标题特征：常含“塞、征、军、塞上、塞下”等字； 2）边塞风光意象：楼兰、凉州、瀚海、阴山、天山、关山、玉门关、受降城、荒城、孤城、大漠、长城、黄沙、长云、雪山、古道等； 3）军营生活意象：《关山月》、《折杨柳》、《落梅花》、羌笛、芦管、号角、琵琶、戈矛、战车、旌旗、烽火、羽书、金鼓、胡、羌、羯、戍卒、匈

奴、将军、征夫、汉兵、百夫长等； 三）“资料袋”明确诗歌情感鉴赏的重要性。

3、确定诗歌的题材不过是我们万里长征的第一步，（出示历年高考边塞诗题）通过这些幻灯片我们不难看出我们最重要做的就是赏析边塞诗的情感。

四)例题指引：

4、所谓“一样的边塞诗，不一样的情感

”那么边塞诗的情感究竟有哪些呢？（出示诗歌给学生提示）（生以小组为单位进行讨论，每组派代表汇报讨论成果） ①

使至塞上

王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯骑，都护在燕然。

明确：

（一）仕途失意,被排挤愁苦。

（二）孤独、寂寞的飘零之感 （三）流露出作者对都护的赞叹，希望边疆平定的思想感情。

（四）热爱雄浑壮丽之色。

②诉衷情

南宋

陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧州！ 明确：

（一）表达了壮志未酬、报国无门的感慨。 （二）对爱国志士产生很大的同情,对昏庸的南宋朝廷的憎恨。 ③塞下曲 其一

唐.李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 明确：

（一）歌颂将士们不畏辛劳，保家卫国奉献精神。 （二）诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。 五）课堂小结：

5、常言道“操千曲而后晓声，

观千剑而后识器。”那么下面请同学们归纳总结，我们接触的边塞诗的情感有哪些？（生讨论、生归纳、师总结）

1）抒报效国家，渴望建功立业豪情。 2）颂不畏辛劳，保家卫国奉献精神。

3）诉将士乡愁，家中之妻离愁别恨。

4）绘边塞奇景，热爱雄浑壮丽之色。

5）叙塞外艰辛，战况惨烈穷兵黩武。 6）叹壮志难酬，时运不济贤主难求。 提示：这类诗一般都回旋着爱国主义的主旋律

六）探究答题技巧：

把握诗歌情感的方法有哪些？

1、审标题 2、查背景 3、看作者 4、寻情词 5、品意象 6、析尾句

提示：理解诗词内容是

五、课堂练习：

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

军城早秋 严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【问题】本诗表达了作者怎样的思想感情，请简要分析。

明确：诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的奋勇杀敌的豪迈情怀。三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 雨雪曲

江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路③迷。

【问题】本诗表达了作者怎样的思想感情，请简要分析。

明确：这首诗表现了戍卒身处塞外的思乡之情。通过对边

地雨雪交加、荒凉苦寒的环境描写，体现了行军

生活分外艰辛，对家乡亲人思念之前可想而知。 6、大家关于边塞诗的情感掌握的不错，在这里我有一点需要特殊强调的那就是“答题要规范”。

明确：1、抒发……的思想感情 2、寄托……的情怀 3、表现……的追求 4、抒发……的感慨

六、全课总结：

·

鉴赏边塞诗的情感要从多角度（标题、

作者、背景、意象、尾句）入手每一个角度要，不能孤立。 ·答题时要注意结合诗句加以分析，运用术语。

本节课我们已经圆满结束了，但关于边塞诗的学习我们才刚刚开始，希望同学们课下多练习巩固。

七、板书设计：

八、作业布置： 从军行 杨迥 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

问题：本诗选取了哪些意象，表达了作者怎样的思想感情，简要分析。