积累与运用（二）ppt配套教案板书设计

习作《我们的校园》教学设计

三年级语文组尹建伟

教学目标:

1、回顾已学的课文,引导学生按照“总—分—总”的结构来布局谋篇。

2、通过点评习作,引导学生按照一定顺序观察景物,描写景物。

3、选择2-3处景物进行仔细观察,做到详略得当。

4、抓住景物特点,运用恰当的修辞方法进行生动细致的描写。

教学重点:

按照“总—分—总”来安排文章的结构,按照一定顺序观察景物,描写景物。

教学难点:

抓住景物特点,运用恰当的修辞方法进行生动细致的描写,做到详略得当。

教学准备:

1、提前布置学生发现和记录校园的美,做到仔细观察。

2、多媒体课件。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入,激发情感。

师:同学们,老师给大家看一些美图,你来猜猜这是哪里呢? (播放校园图片),你们喜欢我们的学校吗?喜欢我们学校哪里呢?

预设1:校园很美丽,老师人很好,同学们很友爱。

预设2:喜欢学校花草树木和教学楼。

……

师:总得来说我们的学校很——美丽!这个月24日我们学校会迎来一位重要的客人,是谁呢?(沈石溪)你们要不要把这么美丽的学校介绍给沈石溪叔叔呢?以什么形式来介绍呢?我们今天来学习写一篇作文《我们的学校》。

引入课题(板书),齐读“我们的学校”。

二、指导写作思路和顺序

师:同学们,我们要写作文,就应该有三大部分,哪三大部分——开头、中间、结尾。这三个部分如何安排呢?第三单元我们学习了哪两篇课文,采用了什么样的结构来写的?

预设:总——分——总

师:太棒了,同学们掌握得很好,那么你是不是可以也尝试着用总分总的结构来写呢?(板书)那么,开头部分就是总写?怎么写呢?你认为该写什么内容?

指生说。

预设:写学校的美丽和对学校的喜欢之情。

师:说得非常好,谁来试试说一说开头,老师给你出示两段话,你来挑选一段做开头,填空。谁来填?

学生举手回答,师肯定鼓励,并纠正。

师:同学们,开头你表达了对学校的喜爱,你们接下来要写什么呢?对了,改写中间部分了。改写什么呢?刚才第一段说了我们学校美丽,到底美在哪里呢?接下来要分别来写哪里美。这就是——分写。谁来说,你要写哪里?

预设:操场、教学楼、花园……

师:同学们说得非常好,那么有一个同学也是这样写我们立人小学的,你来看一看,这样写好吗?

(出示病文)

引导学生指出病文的顺序问题,总结出描写景物要按一定顺序(移步换景)。

小结:描写景物要有顺序——移步换景,并需要注意语言的过渡。

三、指导写具体

1、师:这篇文章按照同学们的改法修改好了,那么这篇文章就是美文了吗?

指生回答。

引导得出结论:写得不够具体生动。

师:那么是不是所有的景物都要写具体呢?我们应该对这些

景物做一些选择,挑选出2-3处景物写具体,做到详略得当(板书)。那怎么写具体呢?我们就拿学校的花来说,出示学校花坛的图片。让学生讲一讲如何将花写具体,从哪几个方面写具体?

引导学生从形状、颜色、气味等方面口头描述一下花儿,特别对利用修辞方法的同学给予表扬,得出结论:将花写具体,就要将花的形状、颜色、气味等写出来,如果用到比喻、拟人、排比等方法就更好了。

2、小练笔:

出示桂花树的图片,鼓励学生动笔写一个片段,要求写清楚桂花树的样子,运用恰当的修辞方法。

3、教室找几个同学的片段进行点评。

4、师:我们刚学会了写校园的花草等植物,那么我们再选择一处,比如操场,你觉得可以怎么写?刚才我们写了校园的景物,都是静态的,是不是可以写——同学们的活动。出示图片,指导同学们先说清楚:下课了,同学们都到操场干什么呢?他们的心情怎么样?表情什么样?动作什么样?指导学生说一段完整的话。

5、师:同学们说得非常好!那么这个小同学根据老师给他的建议,终于把文章修改好了(出示修改后的作文),你们觉得这样是不是比以前好多了呢?带着同学们一起回顾一下写法。是不是还缺少点什么?对了,结尾。谁来给他加个小尾巴?

学生补充结尾,教师引导表达自己的真情实感。

四、独辟蹊径,与众不同

师:同学们,作文会写了吗?是不是有同学说作文写得都差不多,没意思,那么,我们还可以怎么写呢?

教师可以引导学生写出校园的文明美,行为美,升华主题。

还可以引导学生按照“春—夏—秋—冬”的顺序进行描写。

五、总结写法

1、运用“总—分—总”的结构。

2、按照一定顺序(移步换景或春夏秋冬)观察景物,描写景物。

3、选择2-3处有特色的景物进行重点描写,运用恰当的修辞方法,详略得当。

4、抒发自己的真情实感。

第二课时

一、动笔实践

提出习作要求,在草稿本上进行写作。

二、点评

1、自评

2、互评

3、师评