6 绿手指课时教学实录

《绿手指》教学设计(第三课时)苗桥镇梁海小学黄美霞

教材简析

《绿手指》是西师大版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文,本文讲述了一个动人的故事:法国的一位老奶奶,在家人的一致反对下坚持一个人种植金盏花,经过20年的努力,她终于获得了成功,种出了纯白色的金盏花。课文表明在写培育纯白金盏花的故事,但是作者的真正意图,是通过这个故事塑造一个充满理想、充满信心、坚持不懈的老园丁形象。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育金的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。

2、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”

“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

教学重点:从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的文本阅读中,理解老奶奶为什么会被称为“绿手指”,进而认识到老奶奶高尚的人格魅力。

教学难点:体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”

等词语在表情达意方面的作用。

教学准备:课件,纯白金盏花的图片。

一、导入新课。

师:同学们,今天我们接着学习《绿手指》,(板书课题)。通过上节课的学习,看看这些词语我们还认识吗?(出示词语表)。那么绿手指指的是什么呢?文章中谁被称为绿手指呢? (找生回答)

过渡:大家解释的非常到位,有了昨天的基础,今天咱们将进行更加深入的探究,老师相信你们会有更大的收获。请看本节课的学习目标。

一、出示学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

2、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。出示自学指导一:

自由朗读课文,小组讨论,说说故事的起因、经过、结果分别是什么?

(5分钟后看看哪组的收获大)

⑴指导朗读。

⑵小结:反问句和陈述句意思虽然一样,但是反问句的语气要比陈述句强烈些,以后你也可以在自己的写作中试着用一用,使感

情表达的效果更好。

一、针对重难点质疑

过渡:就这样,看似不可能实现的事,老奶奶却坚持了20年。20年过去了,在一个星期天的早晨,老奶奶来到花园,看到了一朵金盏花,开得特别灿烂,它不是近乎白色,而是雪一样的白。(出示图片)

师:面对这雪一样的金盏花,如果你是新闻工作者,你最想采访问老奶奶什么问题?(学生质疑)

出示自学指导二

1、自由朗读课文,找出老奶奶培育金盏花的方法。

2、小组内交流,把你最感到的句子画出来。

出示重点句子:“······就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

⑶指导朗读:

a、带着自己的感受读给大家听,其他同学评一评。

b、再读,教师及时鼓励和肯定。

过渡:是啊!老奶奶的坚持不懈,使她终于有了惊人的成绩,咱们一起分享老奶奶的喜悦。请齐读第四自然段。(大屏出示第四自然段:20年过去了。有一天早晨,她来到花园,看到一朵金盏花,开得特别灿烂。它不是近乎白色,而是雪一样的白)。

过渡:老奶奶成功了,然而在验证成绩时,事情的发展却发

生着戏剧性的变化,都发生了哪些变化?咱们接着学习结果部分。(1)二十年过去了,老奶奶终于培育出了纯白金盏花,学生感知老奶奶当时的心情。

(2)理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。

(3)老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效,也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。

(4)当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说:“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来……”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质

总结:

无论做什么事情,只要认定目标,坚持不懈、持之以恒、不怕困难,相信再困难的事情都会成功,这就是“有志者事竟成”。课堂延伸,布置作业:

到底黑色的金盏花能不能种出来?作者又用了一个省略号,给我们留下了无限的遐想空间。请大家以“黑色的金盏花”为题,续写这个小故事。

板书设计:

绿手指(好园丁)老奶奶勇于创新勇于尝试做事认真坚持不懈坚定信念永不放弃