积累与运用（二）全国优秀课堂实录

《照片里的故事》习作指导教案

教学目标:

1.根据所选照片来写明其中的故事来历。

2.引导学生在仔细观看照片,回忆美好的生活的基础上,把跟照片有关的故事按一定的顺序写下来,做到内容具体,感情真实。

3.通过指导,培养学生观察、思考、表达能力,鼓励学生乐于与他人分享。

教学准备:

1.学生准备照片。

2,老师制作课件。

教学过程:

一、看照片,激兴趣。

1.师:同学们,老师给你们带来了几张照片,想看看吗?(课件出示几张国家大事的照片,边看边听老师解说)

2.这些照片都记录着我们国家的一些重大事件。你们每个人家里一定都有很多照片吧?都是在什么情况下拍的呢?

生:过生日的时候

生:外出旅游的时候

生:还有重要节日和家人团聚的时候

生:举行隆重的活动时……

3.是啊,每一张照片都是一个生活的缩影,它记录着你们成长的足迹。瞧,老师这里也收集了一些平常我们在班里搞活动时的照片。你们还记得这些难忘的瞬间吗?(边播放同学们的照片,边请照片里的主人公叙述当时的情景)

4,今天,我们每个同学都带来了一张自己精心挑选的照片,谁能用一两句话简单说说,你为什么在众多照片里选了这一张,这张照片有什么特别的吗?(板书:看照片)

生:这是我十岁生日时照的,那天我还化妆了,很漂亮!

师:的确很美,其实我们每天都可以保持这样迷人的笑容。

生:这是我爸爸妈妈带我去**玩的时候照的,那里景色很美,让我很难忘!

师:我想,那定是一次愉快的旅行!

生:这是我上幼儿园表演节目时照的。

师:瞧,你的童年多快乐,老师仿佛看见了小时候那个活泼可爱的你!

……

5.同学们,照片只是一个被定格的画面,我们就来激活这个画面,让时光倒流,去重温那一个个美好的瞬间,回忆照片里的故事。(板书课题:照片里的故事)齐读课题。

二、说照片,想画面

1.一张照片就是一幅画,一张照片就有一个故事。请同学们拿着自己准备的照片,好好回忆一下,在这张照片的画面之外,还有什么故事?(板书:想画面)可以介绍照片背后优美的景色;也可以说说拍摄照片前后发生了什么有趣的事;还可以谈谈由这张照片勾起了你哪些回忆……

课件出示:

(1)一定要说清楚照片上有些什么人,在什么情况下干什么。人物的神情、动作是怎样的。

(2)拍照时发生了什么事,这事情是怎么发生的,结果怎样?

2.开始分组交流,师巡视并参与。

3.谁愿意和大家分享你照片里的故事?拿起你的照片,上前来,说给大家听。(抽生汇报)

师:你从照片背后的故事里收获了亲情和温暖,这就足够了,还有什么比这更幸福的呢?

生2:……

师:你是一个热爱大自然的好孩子,大自然会给你带来更多惊喜和收获的!

4.老师这儿也准备了一张照片,看到这张照片,同学们有什么疑问吗?问吧,老师尽量满足你们的好奇心。(生问的过程中,师整理记录问题)

5.(出示下水文)老师把关于这张照片的故事写成了一篇小文章,看看文字里有没有你们想要的答案吧,我开始读了。

6.找到答案了吗?说说看……

三、写故事,用真情

1.说到这儿,你们是不是也迫不及待地想把自己照片里的故事写下来,(板书:写故事)和更多的人分享呢?

2.写的时候,除了把照片里的故事写清楚,写具体。还得要有好的开头和结尾,一般情况开头法有:开门见山式,回忆式,情景式,设疑式(每一种开头法都有例子)。

3.好的结尾法有“回味式结尾”:现在我长大了,已经上小学三年级了,每当看见这张泛黄的照片时,总会令我遐想起许多美好的回忆。“自然结尾”:我听了这句话,心里乐开了花,我一定要把这张照片保存好。

4.听了老师的介绍,你们是不是跃跃欲试了呢?赶快拿起笔吧!题目可以自拟,如果你想写照片背后优美的景色,可以写《美丽的——》《风景这边独好》……如果你想写拍摄照片前后发生的趣事,可以写《一次愉快的旅行》《瞧这一家子》……如果因为照片,勾起了你久远的回忆,可以写《——的回忆》《——的童年》……当然,这些题目只是给你们做个参考,主要看你心里想

表达一种怎样的情感吧!

5.师巡视(指导并物色有代表性的作品)

四、读故事,品佳作

1.我看大部分同学已经写得差不多了,咱们看看**的故事,你上来亲自读给大家听。

2.生边读,师边引导评改,肯定为主。

3.请同学们也试着用这样的方法改改自己的文章,先读读,句子都通不通顺,有没有错别字,再想想你文字表达的内容和你的题目是不是一致。

4.展示优秀作品,激励学生热爱习作。

五、悟生活,求拓展

同学们,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美得眼睛!”只要我们留心观察生活,善于捕捉那一个个美丽的瞬间,一定能留下更多值得珍藏的美好回忆。六、板书设计:

照片里的故事

看照片

想画面

写故事