20 扁鹊治病优质课教案内容

20、扁鹊治病

教学目标:

1、学会生字,理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

3、在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。

教学重点:

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

教学难点:理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

课时安排:两课时

教具准备:

1、查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

2、预习课文,借助工具书理解不懂的词语。

教学过程:

第一课时

一、初读课文,检查预习(10)

1 、自读课文,留心生字新词的读音。检测正音。

2、提出自己还不理解的词语,交流理解。

3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4、简介扁鹊生平。

二、激发兴趣,深入研读(20)

1、同学们想把这个寓言故事演一演吗?

(引导明确要演好故事,必须先精读课文。)

2、自由分组,研读课文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?

3、全班交流,读悟结合。演好故事需要注意的地方,如:

⑴、发现时间的变化,即时间顺序:一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵、弄清蔡桓公病情不断恶化:病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

⑶、注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化:站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。

(鼓励展开想象。注意精读第5段。)

4、注意蔡桓公语言、神色的逼真:

①、豪不在意,说“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。“②、假装没听见,没有理睬他。

③、满脸不高兴。

④、觉得奇怪,派人去问原因。

⑤、浑身疼痛,派人去请扁鹊。

⑥、病死。(注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界,指导读出感情。)

三、课堂小结

四、布置作业:

1、写本课生字新词。

2、复述课文内容。

第二课时

教学目标:

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解课文内容,懂得“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

教学重点:

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

教学难点:理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

课时安排:一课时

教具准备:课件

教学过程:

一、检查复习

1、检查生字新词的读音和书写。

2、指名用自己的话讲述故事的内容。

二、小组合作,表演评价

(强调表演和评价都要紧扣课文内容,最好能展开想象。)

1、小组合作,分角色,根据课文内容彩排。

2、表演评价:是否理解了解课文内容,人物形象是否鲜活等。

三、感悟寓意,拓展延伸

1、这个寓言告诉我们一个什么道理?

(讳疾忌医十分有害)

2、你从故事中还得到了什么启示?

(比如要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。)四、布置作业:

1、看拼音,写汉字

shìtàng pài yāo bài

解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见

2、根据课文内容填空。

一天,扁鹊第( )蔡桓公,他在蔡桓公身边站了一会儿,告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天,扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后,扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑,因为蔡桓公的病已经( ),无药可治了。

板书设计:

扁鹊的诊断蔡桓公的反应

病在皮肤豪不在意

病在皮肉之间假装没听见讳疾忌医

病在肠胃里满脸不高兴十分有害

病在骨髓觉得奇怪

结局在意料之中浑身疼痛而死

教学反思:

《扁鹊治病》是取材于战国时名医扁鹊的传说故事,以蔡桓公不听扁鹊建议,小病延误成大病,最后无药可医的悲惨结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

教学时,我让概括故事内容引导学生初步感知寓言。在理解课文时,主要是让学生抓住关键词句及人物对话体会人物性格,领悟故事中的道理。比如,故事中出现的时间“过了十来天”,“十来天后”“又过了十几天”,让学生想一想:“为什么要反复强调时间?”,学生答道:“是说蔡桓公的病每过十来天就会更加严重。”时,我适时引导这是为了突出病情的发展,由小病变成大病的过程,更是突出蔡桓公不听扁鹊意见的结果。在学生体会句子含义后,再指导学生反复朗读,使学生读中有情,读中有话。

但本课教学遗憾的是,对人物的心理体会得还不够,只停留在表面,没有结合当时的背景,人物的身份加以引导。今后的教学一定要注意。