信息窗（观察物体）板书设计

《观察物体》教学设计

教材来源：小学四年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：人教版实验教科书四年级下册第二单元第一课

主 题：观察物体

课 时：1课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：徐红利/中牟县东风路小学

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

2.教材分析

本单元的内容是学生在第一学段已经掌握初步认识到观察物体的方法的基础上进一步发学生的空间想象能力。主要是由“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”两个部分组成，这些内容是学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发，在学习了位置及左右等知识的基础上，借助生活中的实物和学生的动手操作活动进行教学的。本单元主要强调了学生在不同位置的观察能力，辨认从前面、左面、上面观察到的形状，发展数学思维和空间观念。

3.学情调查分析

经过第一学段的观察物体的学习，学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，但是对于本单元的知识让学生对组合物体进行辨认，理清楚组合物体的层数、左右位置、前后位置对观察角度的关系，还是有一定的困难。所以注重让学生动手操作摆一摆、看一看、想一想、数一数、连一连等，让学生切实经历完整的观察过程，体会从感知中学习。

目标

：

1.知识与技能：

使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的图形。

2.问题解决：认识到从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是相同也可能不同。

3.情感态度与

价值观：通过观察、操作、想象、判断等活动，

培养学生的空间想象和推理能力。

教学重点

：

认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点

根据给出的从不同方向观察同一物体看到的图形，用正方体把它拼搭出来。

评价任务

任务1：通过教学活动中摆一摆、连一连等活动达成目标1；

任务2：通过教学活动中想一想、摆一摆、连一连等活动达成目标2；

任务3：通过教学活动中想一想、摆一摆达成目标3. 教学过程

一、创设情境，导入新课。

同学们猜谜语：“左一片，右一片，摸得着，看不见。是什么？”（耳朵）照相机和摄影机就像人的眼睛一样，把美好的画面记录下来，分析给大家，请大家欣赏这个温馨的画面，并猜一猜他们两个是什么关系？（出示画面）验证学生猜的答案。这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

二、探索交流，交流问题。

1.观察礼品盒

（1）（我手托礼品盒站在学生中间）同学们以你所在的位置来观察这个礼品盒，你看到了它的哪个面？你看到了几个面？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个礼品盒，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状

2.学习新知

（1）拿出课本分别平放或竖直摆放在桌子上，分别指出正面、上面、左面。

（2）出示只有一个物体从不同方向看到的图形，让学生连一连。

（3）出示有两个物体从不同方向看到的图形，让学生说一说。

（4）出示例1

出示视图1：

①横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。

②同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。

③用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。

①

你首先找到的是哪个面？

②从左面看是什么图形？你是怎么想的？

③从上面看是什么图形？你是怎么想的？

④交流：你发现了什么？

结论：同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。

⑤课件展示思考过程。

三、巩固应用，内化提高。

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）

（2）P13做一做。

师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

（3）练一练

四、回顾整理，反思提升。

1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

预设：

生：横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中

3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

预设：

生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

五、谈谈本节课你的收获，与同学们交流。

教师寄语：希望你们做一个有心人。