9 雨的形成第一课时导学案｜教案在线预览

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（冀教版）四年级科学下册教案第三单元物质的状态9. 雨的形成课题教学目标教学方法教学过程情感目标知识目标复习巩固创设情景启发引导(第一课时) 引一、（创设情境）感受自然界的雨入1．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。2. 请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。一、活动：“

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所属课文：9 雨的形成

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2018-04-25 16:00:00

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学校：平山县营里乡营里完全小学

9 雨的形成第一课时导学案

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2018-04-25 16:00:00

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关键词：9 雨的形成第一课时导学案

正文

（冀教版）四年级科学下册教案

第三单元

物质的状态

9. 雨的形成

课题

教学

目标

教学

方法

教

学

过

程

情感目标

知识目标

复习巩固

创设情景

启发引导

(第一课时) 引

一、（创设情境）感受自然界的雨

入

1．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。

2. 请生说说下雨的感受。

3．猜想雨的形成。

一、活动：“找一找小水珠从哪里来”

1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。

1．能与其他同学交流自己的观点。

2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

1．能用自己的话说明什么叫做凝结。

2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。

√

现代教学

√

引导观察

√

激发质疑

√

自主探究

√

分组合作

√

师生互动

√

记录汇报

√

交流展示

√

表优励缺

√

探究目标

9. 雨的形成

题。

2．能选择不同的方法和材料进行研究。

3．能设计模拟试验验证自己的假设。

类型

新授

课时

三课时

1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问探

2．猜想这些小水珠从哪里来？

究

3．互相交流我们的猜想。

活

4．参照课本提示进行实验。

动

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

拓展

6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二、讨论活动

1．分组讨论

:小水珠是怎样形成的？

2．谁的解释更有道理，为什么？

一、利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

（第二课时）

引

入

探

究

活

动

教

学

过

程

一、课前交流会

1．请生将找到的生活例子与大家分享。

2．

自由举例。

一、活动：“雨的形成”

1．分组设计研究计划。

2．分组按计划开展探究活动。

3．记录实验方法和现象及结论。

4．试图用多种方法检验我们的结论。

5. 分组汇报、交流，互相评价。

（第三课时）

引

一、

师出示地方干旱的图片

入

1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？

一、

活动：“认识人工降雨”

2．用自己的话解释什么是人工降雨。

4．举更多例子说明什么是可逆变化。

1．命题作文：小水滴旅行记。

3．说说自己的构思。

4．自主完成作文。

拓

展

一、为自己的作文加上漂亮的插图

探

1．自学“科学在线”的内容。

究

3．看课本理解什么是可逆变化。

活

二、活动：“写一篇科学童话”

动

2．提示：需要用到一些科学术语。

板书

设计

9．雨的形成

水蒸气

小水珠

（凝

结）

雨的形成：

1。猜想

2．设计实验

3．实验验证

4．多次验证

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：9 雨的形成第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 雨的形成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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