资料摘要
《杂诗十二首》其二一、教学目标1．继续掌握“以意逆志”“知人论世的”鉴赏诗歌的方法，把握诗歌主旨。2．理解写景抒情诗中景与情的关系。二、教学重点、难点：1．重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。2．难点：“悲戚”的深意。三、教学步骤：一、导入屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中
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杂诗十二首(其二)/陶渊明课堂实录【3】
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关键词：杂诗十二首(其�…课堂实录【3】
正文
《杂诗十二首》其二
一、教学目标
1．继续掌握“以意逆志”“知人论世的”鉴赏诗歌的方法，把握诗歌主旨。
2．理解写景抒情诗中景与情的关系。
二、教学重点、难点：
1．重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。
2．难点：“悲戚”的深意。
三、教学步骤：
一、导入
屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一杯酒，独酌无相亲”，他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明也是这样一个人。今天我们来学习他的《杂诗十二首》。
二、走近作家（复习）
陶渊明（365-427），名潜，字元亮，别号五柳先生，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》
《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。
陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。
三、整体感知
1、诵读（范读、个读、齐读)
2、引导学生疏通字词
①沦：沈。阿：山岭。西阿：西山。
②素月：白月。
③万里辉：指月光。荡荡：广阔的样子。景：同影，指月轮。这两句是说万里光辉，高空清影。
④房户：房门。这句和下句是说风吹入户，枕席生凉。
⑤时易：季节变化。夕永：夜长。这两句是说气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。
⑥无予和：没有人和我对答。
⑦日月：光阴。骋：伸、展。这两句是说光阴弃人而去，我虽有志向，却得不到伸展。
⑧此：指有志不得伸展这件事。终晓：彻夜，直到天明。
3、学生熟读，基本成诵。
三、诗歌鉴赏
1．找出全诗的诗眼。
2．师问：诗人为什么“悲戚”？（用诗中的语言回答）
（结合诗人生活背景讨论）
3．问：诗人是如何表现“悲戚”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境）
引导学生抓住景物的特点及象征意义。
4、问：“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字有什么妙处？试分析。
引导学生了解移情的修辞手法。
5、深入探究：诗人为什么如此悲戚、伤心呢？
再次引导学生知人论世。
6．师生共同归纳诗歌主旨。
这首诗写诗人深夜弹琴和孤独不安的忧思，表达了诗人内心的愤懑、悲哀、落寞、忧虑等复杂情感，抒发了事业无成的感慨。
四、
总结
1、全班有感情齐读。
2、延伸：
古代文人时运不济、命途多舛是普遍现象。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。现在时代不同了，我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，胸怀大志，成大事。
五、
作业
背诵并默写全诗。
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