Section B优秀教学实录

教案示例

Unit 7 What does he look like？

建水县曲江中学 姜忠全

教学内容

：section B

课程标准解读

利用Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前已经学过的与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）温习所学的知识，这样学生为本节课的学习准备了学习材料，教师利用学生有的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的学情分析，随时调整教学内容。

力图使学生自己输入主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。

教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。

总体教学思路：

本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：

知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的已感知的知识入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固作业。

任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，

描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给探长写回信。

教学目标：

1．学会描述人物外貌。

2．阅读描述人物外貌的文章，能获取所需要信息画,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。

教学重点和难点：

描述人物外貌特征。

课前准备：

1．复习有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。

2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。以便让学生以小组为单位描写人物外貌。

教学设计：

本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：

本节课流程图

教学板块设计

一、导入（Lead in）设计:

目的：通过头脑风暴积累词汇，通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。

让学生以小组尽可能写出描述外貌词语，看那组写的最多，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报，教师展示人物图片，复习知识并导入任务切入主题。

二、Task 1: 辨认罪犯: 通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动Focus on reading.

Task 2: 阅读材料，回答问题。Focus on reading

Task 3: 让学生以罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述，激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动Focus on writing。

教学过程设计：

Tasks Teacher’s Students’ activities activities Task1

Brainstorm 外貌词语

复习描述外貌所学词学生看、听、想、答。

语

Task2争做小侦探

给出几幅画像，请学生观察、说出不同点。

分辨其不同之处

Task3谁是罪犯

巩固有关外给出部分罪犯资料，包小组合作阅读资料找貌词句

括图、文。

出与图对应的罪犯

2 巡视, 指导. 3 回答问题，反馈、点评。

使用表达外4请各组学生分别以学生分别说出自己想貌词句。

想象中的罪犯画像，并象的罪犯特征，画像，写出相关短文

写出相关文章

阅读课文，找出真正罪5询问活动结果并展由一位学生汇报结果. 犯，描述罪示

犯。

Task4I learn more

6解决本课元重难点记下重难点句，解决难than you can see. conclusion 句。

点

开放性小结

本课内容

7作业：

巩固性练习

（自己画像写相关文章。）

process Homework

1 画一组人物像

2.写出人物外貌特征以及不同点。

课后小结

收获：

A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。

C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。

D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。

探索：

继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，

课后反思：

本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，

描述罪犯特征，然后，以罪犯肖像，给探长写回信。

本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。