过小孤山大孤山/陆游PPT专用课堂实录内容

《过小孤山大孤山》教学设计

通许实验中学 张小娟

学习目标

1、准确诵读全文，整体感知课文思路，积累文言知识。

2、学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

3、区分散文与诗歌形象美的不同。

教学过程

一、知识链接

1、作者简介：

陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

2、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

二、梳理文言知识

1、初读课文，读准字音

矶 jī 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chá 上干云霄 gān

榭 xiè 鹘 hú 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng

2、再读课文，积累重点字词

（一）一词多义：

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也：（用）

（2）复以小艇游庙中

（用）

（3）若稍饰以楼观亭榭

（用）

（4）夫夷以近，则游者众

（而且）

（5）不以物喜，不以己悲（因为）

之

（1）信造化之尤物

（结构助词，的）

（2）自数十里外望之（代词，它）

（3）徙倚久之而归

（语音助词，无义）

（4）何功之有哉（宾语前置标志）

1

（5）之二虫又何知

（这）

然

（1）杰然特起

（…的样子）

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（但是）

（3）实不然也

（这样）

（4）碧峰巉然孤起

（…的样子）

（二）词类活用：

（1）晚泊沙夹

：名作状

（2）岸土赤而壁立：璧，名作状，像墙壁一样。

（3）掠江东南去

：名作状

（4）上干云霄

：名作状

三、诵读作品，整体感知

诵读课文，理清作者的行舟线索

过烽火矶——→过彭浪矶、小孤山——→晚泊沙夹——

→遂行泛彭蠡口

——→始见庐山及大孤山——→晚抵江州，泊湓浦

四、合作探究

1、烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写的？

观看角度

舟中远望

移远就近

2、文章第二段重点描写小孤山，是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点的？

运用对比手法。

将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山。小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

3、大孤山的景色突出的特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点的？

（1）四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

（2）先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

4、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？

（1）主要内容：

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。

2 观看对象

景物特点

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。

④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

（2）主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。

五、布置作业 复习本文的文言知识，学习游记写法

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