Section B多媒体教案及点评

新目标英语七年级下册第九单元教案

What does he look like?

教材分析

1、教学内容

本单元是Go for it七年级下册中第九单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此

‘talking about sb’s look’ 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。

二、教学目标分析

1、语言知识

1.语音:了解语音在语言学习中的意义。

2.词汇:名词: hair, height，build，mouth, nose, joke, beard，glasses，look, eyes, blonde hair etc. 形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc. 动词:wear, stop, remember, say etc.

3.短语: straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc. 4.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height.

Do you know David? No/Yes. 5.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词

2、语言技能

1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。

2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。

3、情感态度

1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。

2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。

3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。

4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。

4、文化意识

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。

三、教学重难点

通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。

单元教学重难点一览

重点

1. The vocabulary．

难点

Use the language to talk about sb’s look.

2. --What does he/she look like? --He/She is

tall．

--What do you look like? --I’m thin．I have short hair. 四、学情分析

学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。

五、教学方法和学习策略

1.

教学方法：

（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。

（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

2.学习策略

（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（3）通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

（4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。

六、主题语表 hair: short, long, curly, straight, others: wear bald, blonde, brown etc glasses, wear white shoes…

↖

↑

height: tall, short, medium height ↗

physical appearance

face: beard, mustache, ↙ ↘ figure: thin, heavy, a medium build eye (big blue..) etc 七、课时结构

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。本单元分为四课时：

Period1 (Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3) Period2 (Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c) Period3 (Section B 1a/1eb/2a/2c) Period4 (Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2) 八、教学过程设计

I.教学目标：

1.知识目标：

1).单词：look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say 2).句型：复习前面句型

2.能力目标：

1).继续提高听读能力。

2).能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出某一人物。

3). 能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3.情感态度目标: 1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2).培养正确的审美观。

II.教学重点:

掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。

III．教学难点：熟练掌握描述人物外貌的方法和画疑犯图。

IV.

教学设计：

Step1

organization 1’

organize Ss by showing a picture taken about ten years ago．

（Let the students guess who was me in the picture.）

Step2

a song <>

Why do most people can find themselves(他们自己) in a picture first?

Please enjoy the song and answer my question. Step3 Free talk 1.Ask the students to describe my old photo．

2.Let the students talk about some changes.

（老照片与现在的我对比。Height , hair, build, wear glasses etc.）

Step4 My new look 学生出示二十年后的new look并描述他自己的new look. Step5

Listen

You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean. 1 .Your job is to write the job each person does. Point to the heading "Job" on the chart. 2times. Check the answers. 2.This time your job is to write what each person looks like. Point to the heading "looks like".

Check the answers. Job Johnny Dean rocker singer Tina Brown movie actor Looks like tall, thin, long curly hair, glasses medium height, long blonde hair Step6 Section B 3a 1.Read the magazine article to the class．And find the difference between the two pictures of Johnny Dean．

2.Point to the blanks in the chart．Describe Johnny before and now. Point out the simple answer. Step7 Section B 3b 3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph．

Step8

Eye-witness

目

的：模拟交际：目击证人向警方提供疑犯情况，巩固用英语描述人体部位和外形特征

的词汇，强化“辨别人物”的语言功能，丰富学生社会知识，培养学生用英语思维的能力。

材

料：Student A信息卡、Student B 调查表

语言技能：Listening, reading, speaking and writing 语言知识：What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build. His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long. He has big eyes/a round face/moustache… He is wearing…

活动形式：Pair work: A—the eyewitness; B—the police officer 教学过程：

（1）教师布置任务，提出具体要求，并创设一个情景: A目睹一女孩被人绑架，案发后B来向目击证人A调查疑犯情况。

（2）教师发给每位

eyewitness信息表，让其仔细观察疑犯的外貌特征，回收信息表；同时发给每位police officer调查信息表并思考如何提问完成表格；(要求A、B两人不能互看资料) （3）B向A提问，并根据A的回答完成信息表；

（4）A、B合作画出疑犯的肖像；

（5）每小组向全班展示调查表和画像，并评出“最佳eyewitness”并把作品存入个人档案袋中。

Step9

homework 1.学生A、B根据Eyewitness活动合作拟写一份通缉令；

2.背诵selfcheck1。

Period4 I.教学目标：

1.知识目标：

1).单词：复习整个单元。

2).句型：复习整个单元。

2.能力目标：1).能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2). 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。

2.情感态度目标：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。

II.教学重点:

描述人物外貌特征和写作。

III．教学难点：听文画图，看图写文。

IV.

教学设计：

Step1. Who remembers best? words Selfcheck 1（检测本单元单词的掌握情况）

Step 2.Who describes best? (SectionA/4) In groups, ask a student to describe his or her classmate．Use only words and sentence patterns from this unit. For example, She's short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him or her carefully and guess who it is.) Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing. Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is. 课堂上，我要求同学们以四人为小组, 描述班上任意某个人的外貌和个性,让全班同学猜一猜他（她）是谁。任务布置下去后, 同学们马上投入到紧张的讨论中去了。首先要商量好描述对象是谁(在这一过程中, 有较多的人际交往)。在描述的过程中，成绩较差的同学能说几个简单的句子如

She is tall. She is 13 years old. 而成绩中等或较好的同学接上较复杂的句子如

She often wears a pair of glasses. She has beautiful, long, black hair. She likes reading and playing the

piano. (在这一过程中, 几乎每个同学都有口头训练的机会，而且大家在小组中也不必担心出洋相。大家抓紧机会练习，互相请教，边学边用，边用边学，气氛非常融洽)。有可能部分小组会描述深受他们喜欢的老师，会说到老师的、个性、外貌，最喜欢的颜色、运动、电影、音乐等等。在这种互动，双动的教学中，课堂气氛达到了非常和谐、融洽的地步，师生间的感情进一步加深。

Step3

Who draws best? This activity provides listening and speaking practice using the target language. 1.Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it. 2.Have students get into groups of four. Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4. 3.Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person. You may wish to have them listen to the description several times. 4.Ask each group to swap its pictures with another group. That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture. The student who drew that copy is the winner. Step4 Who writes best? Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.

Step5 homework

1.Revise the useful expressions in this unit. 2.Look for some more beautiful passages to read. 3.Write down a notice for looking for the lost people 九、教学探讨与反思

本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look），‘talking about sb’s look’是教学重点，同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分借助听力材料，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。

同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

但教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识；注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。