今别离(其一)/黄遵宪课堂实录及点评

《今别离》（其一）教学设计

教学目标：

1.诵读本诗，体会诗人在表现离情别绪上的新意。

2.培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

3.学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

一、

导入：

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、

作家介绍：

黄遵宪（1848－1905），字公度，别号人境庐主人，清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家,中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。

历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。近代戊戌变法的重要人物。

主张“我手写吾口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，为近代“诗界革命”之旗手。

他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。有“诗界革新导师”之称

。著有《日本杂事录》《日本国志》《人境庐诗草》。

三、

诗歌创作背景简介

本诗创作于新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意象和现代文明不兼容，造就了诗人的新风新貌。

四、

解题

“今别离”题目出自《乐府诗集·杂曲歌辞》

作者有意用《今别离》做题目，为了用“当代的离别”与“古代的离别”作对比，体现出诗歌的内容就是描绘现代离别给人们带来的体验。

五、

播放诗歌伴奏，教师范读。

六、

疏通诗歌大意。

七、分析小序：

小序通过古今对比，写出了现代火车、轮船速度之快，从而使人情感上忍受不了。

八、

诗歌内容赏析

（一）找出诗中直接表现诗人情感的诗句。

明确：别肠转如轮 益增中心忧 并力生离愁

（二）思考题：“益增中心忧”，诗人心中的忧愁为什么会增加？

明确：因为“眼见双轮驰”火车、轮船太快速，导致送别人没有时间像古人那样送别。

（三）找出诗歌中描写火车、轮船速度快的诗句。

明确：明知须臾景 不许稍绸缪 钟声一及时 顷刻不少留 送者未及返 君在天尽头

望影倏不见 烟波杳悠悠

去矣一何速 （四）思考题：“古亦有山川，古亦有车舟；车舟载离别，行止犹自由。”诗人为什么写古代的车舟

“载离别”？

明确：通过对比，突出现在火车、轮船的快速，人们分别时的“不自由”。

（五）回忆刚刚学过的古代描写分别的诗歌《雨霖铃》，品味柳永的情感。

（六）讨论题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（分小组讨论）

明确：1、离别之苦

2、赞叹近代科技的发展

（七）思考题：这首诗在写法上有什么特色？

明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，赞叹科技的发展。

九、

课外拓展

阅读黄遵宪《今别离》（其二）

猜猜这首诗写了哪种新事物。

明确:电报

《今别离》（其二）

朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极，云是君所寄。

既非君手书，又无君默记。虽署花字名，知谁箝缗尾?

寻常并坐语，未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意! 只有斑斑墨，颇似临行泪。门前两行树，离离到天际。

中央亦有丝，有丝两头系。如何君寄书，断续不时至? 每日百须臾，书到时有几?一息不相闻，使我容颜悴。

安得如电光，一闪至君旁! 十、课堂小结：

黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。他的工作使中国旧诗的内涵得到极大的

增广，以往认为某事某物不宜入诗的，如今在他笔下均有了相对妥贴的处置，这是他的不可忽视的贡献。社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。我们像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”。

十一、作业布置

1、诵读《今别离》（其三、其四），分析诗歌所写的“古人未有之物” 2、请你尝试写一首《今别离》，来表现当今时代科学技术的发展。