书面表达：学写短诗教案推荐

梳理与探究

反复

------诗意的选择

武汉市第十六中学

周华

【课标分析】

课标要求语文教学要贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放到重要地位。语文教学要突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力。提升学生学科核心素养。语文教学必须改变学生被动听讲、机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。要重视诵读、感悟和积累，重视语文运用能力和语感的培养，教学要联系学生生活，重观察、重思考、重真情实感。

这是学习语文的一项专项活动，这个活动侧重于对学生以前所学过反复修辞等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的积累和整合。同时在此基础上去探究，以一个小的知识点作为突破口，深入探究，发掘其运用规律，在实践活动中去感悟、理解，感受语文学科的魅力，提升学生的核心素养。

活动意见

1、

采用翻转课堂教学方式，课前给定微课视频，学习群中播放，分发学习素材，线上讨论，提出问题，解决问题。

2、教师集中学生问题，针对问题组织教学，教学设计要将问题融合在课堂教学中，避免将翻转课堂上成习题课。

3、教学方法上，课堂中要有梳理，也要有品味感悟、对比诵读，深层探究，由学生来自主研读，教师启发诱导，和学生之间展开对话和交流。在此基础上，发现语言的内部规律，进而展开写作训练。

4、教学手段上，要和信息技术深度融合，将技术高效运用到课堂中，让学生参与到技术的运用中来，在技术中运用中加深对课题的理解。

【学情分析】

课前学习时学生对反复的学习停留在比较浅显的认知阶段。误将反复等同于重复，在线上分析时流于形式和套路，不做深层分析，不能透彻理解反复在作品中的关键作用。教师根据学情，线上交流中以所给素材为例，采用反复追问的方式，直逼学生深入探究反复的特点及表达效果。促使学生深层分析，加深理解。课上将进一步梳理和探究，从课外到课内，从生活到书本，去发现反复，理解反复特点和效果，拓展到课外诗文中运用反复的妙处，进一步探究运用反复的

教学过程

教师引导

信息技术辅助

设计意图

技巧和方法，拓展运用到阅读和写作。

【教学重点】

1学生梳理、梳理必修一、二、三中反复修辞。

2、探究反复的特点及其表达效果

3、进一步探究使用反复的技巧。

4、学会在习作中使用反复修辞。

【教学难点】

如何理解反复的特点及表达效果

突破方法

在大语文环境下深入理解反复特点及效果。

通过广告视频到电影题目再到诗歌，层层剥茧，引导学生发现反复的特点及表达效果。利用耳熟能详的广告视频和电影，让他们去感悟品味反复的特点，走进反复的修辞语境中。进而深度分析诗词中的反复的特点。总结反复特点后，诵读去品味不同素材，进一步深入理解品味反复的效果。

信息技术的运用：通过和视频、音频、电影海报、白板演示、思维导图及镜像等信息技术的深度融合，有效提升课堂效率。

【教学方法】

课前（线上）自主学习、讨论质疑，课上（线下）合作探究、对比诵读、会话式教学、融合信息技术进行有效教学。

【教学过程】见下页

课前线上学习

制作微课视频，介绍基础知识。

1.

利用QQ交流群布置作业，安排任务。

教师发帖，学生围绕问题进行讨论，并说出自己的困惑和疑难。

2.

学生上传答案

课上梳理与探究

梳理

3中运用反复的实例。

2、

请列举课外广告、影视作品、歌词、诗歌、散文、小说等大语文环境中运用反复的实例。

1、

请找出在高中语文必修1、2、利用思维导图，进行展示。

1．通过梳理，学生可以构建一个有关反复知识的系统化的结构图。

2.学生梳理大语文环境下的反复示例，可以将语文知识迁移到生活中，提升学生核心素养，树立语文与生活息息相关的观念。

反馈学生线上提出的问题

1、

反复中不变的词、句、段会2、

反复有何表达效果。

3、

如何运用反复进行写作？

探究反复的特点及表达效果

1、

观看《人人车》广告，你喜欢这个广告吗？

2、

观看《南京！南京！》海报，可以删掉一个南京吗为什么？

3、

《大堰河，我的保姆》中用了好多“她含着笑”可否只用一个

1、

利用搜索引擎搜索视频和电影海报名称。

2、

利用白板来讲解《大堰河，我的保姆》中反复不能去掉的原因。

通过三个典型素材来层层推进，揭示反复的三个特点，不变的词、句、段，丰富的内容和情感，美的音韵和结构。三者都具备才能将反复的效果发挥到极致。也解决聊学生线上质疑问题1。

检查线上学习效果

反复的概念及分类

1.

利用白板演示

落实基本概念，掌握学生基本概念的掌握情况。为进一步梳理探究打基础。

通过课前预习，梳理反复，为分析修辞表达效果做铺垫，学生对反复有一定感性认识，为课堂进一步探究做准备。教师收集学生的困惑点，有效掌握学情。

不会使文章显得呆板、重复。

PPT展示

诵读品味

诵读、吟唱素材

自主品读《诗经》，感受反复。

自主品析

用已总结出来的反复的特点及表达效果来品析《诗经》

学生自主选择反复素材进行诵读或吟唱。

背景音乐

通过诵读和吟唱去感受反复作用及效果，诵读中去领会，去品味。

探究

拓展运用

写作

给定两片题目，学生自主选择，进行写作。

镜像显示学生写作

梳理探究到诵读品析，到写作运用，逐步提升学生核心素养。

探究反复写作中选取的切入点

学生讨论，合作探究反复选取切入点，并分析不同切入点的作用及表达效果。

思维导图

通过分析切入点，分析反复的写作技巧及妙处，为学生运用反复写作找到突破口。

学生运用白板来讲析

探究得出结论后，利用结论来对实例进行分析，结论和实践相结合。