Section BPPT配套优秀教学设计内容

nit5

I’m

watching

TV!

一、教材分析

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。Section A 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用. 二、学情分析

教学的对象是初一学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。多媒体中动画的插入，便于他们对话合作学习，活跃了课堂气氛，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

1.词汇知识：

要求学生掌握以下词汇（cleaning ,reading, shopping, swimming, playing, watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone) 语言功能：谈论人们正在做什么, 能就发生的事做

现场报道

语言结构:现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV/doing homework. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is.

/ No, he/ she isn’t.

Do you want to go to a movie ? Yes, I do . When do you want to go ? At three o'clock 2.语言技能：

（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。

（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play

soccer, talk with/ to , be happy/boring, go to the movies, want to do sth.等。

（3）在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、情感态度：

通过一系列任务的设计

，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

三、教学的重、难点：

本单元教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法及结构。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、教具

多媒体课件

五、教学程序

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step One: Pretation 1、Play the video of a song “what’re you doing”? 欣赏英文歌曲

播放歌曲活跃课堂，让学生感知这节课所学的内容。

2、出示本节课的学习目标。

屏幕展示，学生朗读

Step2：Revision What time do you go to school? When does your mother get up every morning? Do you do your homework in the evening? What time does your class begin? Can you sing. 小组讨论后，回答老师的问题。

以旧引新：通过师生对话，借助话题复习已学的动词短语watch TV, run, play soccer, play ping-pong, sing, dance等。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创设一个良好的氛围及作好知识的储

Step3：Presentation Introduction of the Present Progressive Tense.介绍现在进行时态。

老师

sing a song.说：“I can sing. Now I’m singing. ”

然后，做一些动作说：“I am walking. I am playing basketball. I am talking on the phone. ”让学生跟着老师做这些动作。

做些日常的动作，让学生模仿。

1）感知现在进行时，教师做动作并展示句型: I’m ...

2）学生跟着做动作, 学习目标语言。

3）做中学。

Step4: New language 示范动作，引起学生的注意，并展示句子：I am walking. I am ...继而过渡到学生跟着一起做动作，教师导出句子“What are you doing?”学生在做动作的同时，learn to say：“We are singing/running/swimming.”“

I am watching TV/singing.”接着让学生用What are you doing?来询问他周围的同学，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。

叫一个学生看书，问：What is he/she doing? 答：He/She is reading. 然后，出示一些动画，问：

—

What is he/she doing? —He/She is …

—

What is he\she

doing?

—

He is …

跟读今天的句式：--What are you doing? ---I am \we are …

在做中学习本节课的重点句型，边做动作，边说，活跃课堂气氛。

What are they doing?

They are…

小组活动训练：--What are they doing?

---They’re.....

引入复数人称，把本课难点水到渠成的引入。

Step5: Learning keypoints Find out the rules

读下列单词，并找出规律: 一般在动词原形末尾加-ing go

going watch

watching

read

reading do

doing

clean

cleaning

以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，在加-ing dance

dancing writ

writing

take

taking have

having

arrive

arriving

以重闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这一字母，再加-ing。

swim

swimming run

running

get

getting

swim

swimming

begin

beginning

跟读动词原形和动词ing形式：

学生通过读、观察，找出现在分词变化规律，并通过练习巩固

Step5：Group work

A: What’re you doing?

B: I’ m …

What is he /she doing? C: He/She is …

What’re they doing?

D: They’re

四人一组讨论：进行问答练习：

四人一小组进行问与答，培养学生的合作意识，在情景中巩固重点，突破了难点，在练习中找出规律，培养学生的观察能力和归纳能力

Step9：Summary:

—What are you doing?

—I’m watching TV/ reading/V-ing …

—What’s he/she doing?

—He’s/She’s cleaning/V-ing…

—

What are they doing? —

They’re talking on the phone/V-ing... 现在进行时构成：

现在进行时构成：

be (am, is are) + V-ing

V-ing的变化规则:

1、一般在动词原形末加-ing 2、以不发音字母e结尾的动词先去掉e，在加-ing。

3、以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这个字母，再加-ing 齐读句型；然后小组操练。

小结本节课所学知识，帮助学生梳理知识

. Step10: Homework 1. 记第五单元的单词。

2. 想像熟悉同学,他和他的家人中午12点钟正在做什么，用现在进行时写3个句子。

对学过的单词重新归纳整理；

造句。

训练学生的想像和创造思维，通过笔头练习巩固新知识

板书设计: Unit5 I’m

watching TV

What are you doing ? —I’m watching TV.

—What’s he/she doing?

—He’s/She’s cleaning.

—What are they doing? —They’re talking on the phone

回忆与记忆知识点。

让学生重新梳理了知识重点，提高了学习效率。

课后反思：

学生们第一次接触到现在进行时这种时态，有点好奇和陌生，本单元的话题与学生的实际生活密切相关。课堂上，我设计学生们常见的日常动作，例如：唱歌、打电话、打篮球等活动，让同学们在“正在”中以任务活动为载体。努力创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），学中说（talking by learning）通过有限的课堂活动，通过观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

通过一首英文歌曲的导入，让学生有个心理准备。接着出示几张动画让学生感知现在进行时态，学生们发言积极，锻炼了学生的思维能力和表达能力，他们的英语水平得到了很大的提高。通过进行Group work和pairwork激发了学生的学习积极性和合作意识。通过这两个任务型活动，提高了他们的观察能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热情，在接近生活交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。然后通过观察句子和单词的共同点归纳出现在进行时态的结构、用法和现在分词的变化规则。最后的板书设计又重新归纳整理课堂重点。