Section Appt配套的教学设计及说课稿

Don’t Eat in Class. 活动课设计（六一节）

活动标题：Rules in the Zoo

课程类型：Activity 南昌市立德朝阳中学

周曦

一、教学目标

◆知识与技能

1. 词汇和常用表达：

能正确使用下列词汇：

feed, flashlight, plastics, fender, litter, smoke 能掌握以下句型：

祈使句

Don’t feed the animals.

Don’t cross the fender.

Don’t take photos with flashlight. Don’t smoke (in the public). Don’t litter.

No littering. No feeding.

No smoking. Put away things made of plastics and glass.

1. 了解并能认读简单的动物园相关规则标识。

2. 能听识含有目标的单词的动物园（包括野生动物园）注意事项并利用目标单词提出建议。

◆过程与方法：

分“步行-普通动物园，大巴-野生动物园（水族馆），轿车-野生动物园单个部分。在第一部分学生们学会认读单词及简单标语标识。第二部分创设情境，学生在模拟情境中运用目标单词听说动物园规则相关内容。第三通过创设六一儿童接志愿者活动环节，让学生解说动物园相关规则。

◆情感态度及价值观：

1.学生在生活中留意标识，引导学生注意出行安全，主动遵守动物园相关规则。

2.应到学生关爱动物，热爱自然。

二、教学重点

1.目标词汇。

2.祈使句。

三、教学难点

能恰当地使用祈使句表达动物园注意事项。

四、设计思想

课程设计：作为Don’t Eat in Class的课程导入部分的活动设计，课程时间为六一节当天，利用已学习的动物园相关知识迁移到祈使句的学习，对本单元即将接触的简单祈使句做铺垫。

听说环节设计：这是一堂以听说为主的活动课。听与说一直在英语中站主要位置且也是学生在第二外语学习中需要突破的难点之一。从幼时的呱呱坠地到成年的出口成章，对母语的学习主要依赖在充分听的基础上对语言及语言结构的模仿。第一声“妈妈”是在母亲重复了无数次后习得的。天生的盲人可能看不见，但不影响听说，也就是语言区的正常发展。无法识字阅读的人依旧可以与他人正常交流。在语言听说的学习上，构成对语言发展区最大刺激的是听。足量的语言输入在人脑中经过复杂的处理转变成我们所说的话语。从最初的支离破碎的词汇，到短语，再到成句，是一个循序渐进的过程。

由于对英语缺少这样不断输入的语言环境，导致英语无法流畅正确的表达是常见的。这一趟活动课以沉浸式英语教学为前提，创设语言环境及与语言运用情境，在大量听的输入的前提下，为学生开口说打好基础，从整体到分组再到个人输出，让学生愿意说勇于说，在不断的听说的修正中，提升听说技能。

座位安排：在座位设计上采用U形座位安排，搬去了讲台和课桌，从物的层面尝试消除学生与教师之间建议语言沟通的心理阻碍。正如这节课的学习内容中所提到的，“Why are there so many things between you and the animals in the zoo?”(在动物园内，为什么你和动物之间总要隔着什么呢？)学生们在将自己平日经验与课上观看的视频结合后总结道：因为动物非常危险，他们会伤人；因为人们需要保护。而人与人互相交流，中间不需要课桌与讲台来保护我们不被对方伤害。现实生活中人们通常与交流对象距离较近且需要眼睛直视对方以表尊重。这堂课上，消除讲台与课桌是创设日常语言交流环节的一种尝试。采用U形安排，使每一位学生与老师都是近乎同等的距离，一方面易于师生互动，另一方面给与每一位学生平等的互动条件。同时，U型座位也适合模拟安排需下位或上台的活动与表演等。

PPT设计：PPT以配合课堂引出话题与创设情境为主。为了为语言创设不同的情境引导学生主动思考主动表达。

五、过程设计

教学内容

教学活动

学生活动

设计说明

Lead-in

Show pictures and a short video and ask questions about why there are something between people and the animals in the zoo, lead in the topic of this class.

1. Show pictures and signs. Show the pictures of the things we would always like to take to the zoo and the signs we see there. Lead Ss to learn new words and phrases.

2. Fast Reaction Ask students to read and make short phrases as quickly as possible.

展示图片与一个短视频并以询问动物园为何人与动物之间需要格挡导入本课主题。

图片及视频展示

通过人与动物双面的危险，引导学生关注到动物园相关规则主题探讨的重要性。

步行-普通动物园。

学生在教师的引导下，通过常见标识导入及活动游戏，学生们从词到短语到相关句型充分输入并训练相关词汇及句型。 New Words and Expressions Teaching

Listening Practice

＆

Target Language Teaching 1.学生们观看去动物园常见的物件与标识，听并口头重复，学习相关词汇及短语。

2．给学生分组并编号，快速反应，高频训练充分输入与输出相关词汇及短语，并将词汇及短语构成祈使句的

学生在模拟乘坐野大巴-野生动生动物园大巴的情物园

通过思维拓境下进行听说训练。

展、听力练

习、自我挑1.分组训练，在听完战、实践运用1.

Listen Practice. 第一遍动物园注意和语境体验Listen and answer two 的语言教学事项解说后回答问relative questions. 过程，使得学题，并一分钟小组讨Work in groups, listen and 生自发的学repeat what they listen to in 论如何在第二遍一习表达动物one go.

次性完成所有规则园相关规定的祈使句句2.

Speaking Practice. 记忆。

型；在过程In different situations, Ss 2. 不同情境快速反中，听力任务give different advice together. 应，说出每幅图分别环节，教师不

违反了哪条或哪几给予分共提条所听到的该野生示，学生自主化简任务分动物园园规。

工合作完成。培养学生自主分工完成

目标的能力。

Volunteer Activity 学生运用本堂课所并自我Ask Ss to work together to 学相关规则，create a passage with seven 进行相关拓展补充，pieces of advice for going to 完成乘座小轿车去the wild animal park by car.

野生动物园所需要注意的相关事项，并讨论三分钟，每组一位志愿者，模拟之前所听到的听力规则，完成每组自己的规则并解说。

轿车-野生动物园

突出体现教师在教学中的主导作用。培养学生共同思考，尝试在不同情境下，综合运用所学知识并联系自身已学内容及实际情况，分组创设志愿者解说词。

Summary

六、板书设计

设计说明：板书主要呈现本课教学的重点，列出有关奶昔制作的具体步骤。

Do sth.

Don’t do sth.

A

B

C

No sth./ doing sth.