认识数对优质课教案内容｜教案在线预览

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认识数对教学目标:1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位臵。2.使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识数对

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2018-05-01 09:49:00

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学校：故城县建国镇高级小学

认识数对优质课教案内容

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2018-05-01 09:49:00

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认识数对

教学目标:

1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位臵。

2.使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:

使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。

教学难点:

结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、口算:

20×37=70%+28%=1-23%=

0.12÷2.5=78÷26=200×28%=

二、创设情境,导入新课:

1.课件出示:例1的情境图。

师:自从上学的第一天开始,老师就为我们安排了位置,这里是某个班级的座位图,从图中你知道到了什么?学生自由回答,教师给予肯定。师:如果有个小朋友叫小军(课件演示),你能说说他坐在哪里吗?

指名学生回答。

师:你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么缺点?

2.揭示课题并板书。

师:用我们以前学习过的知识描述小军的位置,显得不够规范或比较麻烦。怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢?这节课我们就来研究确定位置的方法。

三、小组讨论,掌握方法:

1.用数对表示位置

(1)什么叫做列?什么叫做行?

(2)一般情况下,如何确定第几列?如何确定第几行?

(3)请你举例说明怎样用数对来确定位置?

2.学生自学课本,同桌交流讨论,全班汇报。

(1)交流汇报学案

提问:谁能说说什么叫做列?什么叫做行?指名学生回答。

谁能根据情境图具体说说怎样确定第几列、第几行?

指名学生回答,教师小结。

(2)(课件出示)座位图

同桌合作,一人指图中某个学生,另一个人说他在第几列第几

行?然后再交换角色练一练。

(3)用数对表示位置

师:其实,小军坐在第4列第3行,在数学上可以用数对来表示。

讲解:数对有两个数,其中第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,它们前后的顺序是不能颠倒的,并且要用括号把列数与行数括起来,并在列数和行数之间写上一个逗号,把两个数隔开。

四、拓宽视野,提高兴趣:

用经线和纬线确定地球上任意一点位置的方法。

五、巩固练习:

课后练一练

六、归纳提升:

通过今天的学习,你有什么收获?你认为学习用数对确定位置的方法对你以后有什么指导作用呢?

板书设计:

认识数对

横向表示列,竖向表示排

教后反思:

本节课的重点是让学生们能用数对表示作为和涂色的方格,知道数对与位置是一一对应的,但是在讲课过程中我的语速过快,期间还打断了一位同学提问问题,这样做影响了学生们的听课效果,下节课应注意。

关于本教案的常见问题

Q：认识数对优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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