9. 老人和鸟教学设计方案

课题 :《老人和鸟》

姓名:薛小香

单位:亮甲店学区亮甲店中心小学日期: 2018年4月

《老人和鸟》第二课时教学设计

亮甲店中心小学薛小香一、教学目标:

1、正确流利有感情的朗读课文.

2 、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

二、教学重点:理解课文内容,想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心。

三、教学难点:感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

四、教学准备:电脑课件

五、教学过程:

(一)、回顾课文、导入新课

师:同学们,上节课我们初读了课文《老人和鸟》,谁还记得课文主要讲了一件什么事?

(学生说主要内容简练概括为:老人爱鸟,鸟爱老人的故事) (二)、深入文本、感悟情感

1、师:同学们,这节课让我们再次走进文章里,进一步感受老人与鸟儿之间那份浓浓的爱!请同学们默读课文,勾画最能体现“老人爱鸟,鸟爱老人”的语句,并在文章空白处写下你的体会和感受。记录好自己的爱心感悟。(学生默读勾画语句,教师巡视指导) 2、师:现在请同学们把你勾画的语句和你的体会与你组内的同学交流交流,学会分享与聆听也是一种很好的学习方式。

(三)、反馈交流、读中感悟

师:刚才大家进行的是小组内的交流,现在我们集体交流一下好吗?哪位同学愿意第一个和大家分享你的爱心记录?

(一)生:抓第三自然段关键词“叫喊,阻拦,争吵,展开”动词体会出老人的勇敢与正义

师:我们读一读描写老人动作的语句好不好?(指名读)。

师:同学们,在读这句话的时候,老师想给大家一个小建议,要想读出老人的勇敢,我们不妨把语速放快一些,语气应该要慷慨激昂些。先听老师读一读。现在大家自由的练一练、读一读吧!(指名读)

师:这位白发苍苍的老人,用自己的勇敢捍卫了鸟儿们的家,同学们,如果你是林中的一只小鸟,你最想对老人说些什么?(学生自由畅谈)

师:看来我们都有一颗感恩的心,林中的小鸟不仅对老人感激不尽更是对老人赞赏有加,在它们的眼中,老人又像什么?(学生自由畅谈)

师:老人不顾一切的保护鸟儿,他的举动让鸟儿由怀疑到信任,有他在,鸟儿们就觉得很安全。如果让你用一个词语表达对老人的感情,你会用哪个词语?(生自由畅谈)

师:现在就请同学们把你对老人的这份赞美和敬佩在小组内读给你的同学听一听吧!(互相朗读互相倾听,你会有更多地收获。)师再指名读,然后再齐读对老人的赞美。

师总结:老人用他的威严保卫着山林的安宁,用他的行动保护着鸟儿(板书:保护)

(二)抓第四自然段关键词“两个轻轻地,两个抚摩,拾起,安放”体会出老人对待树木,对待小鸟就像对待自己的孩子一样。

师:这位善良的老人看到自己的孩子受伤了,他的心情会怎样?

(生自由畅谈)

师:鸟儿们心里又在想些什么?(生自由畅谈)

师:当你看到这样的画面,你的感受是怎样的?(生自由畅谈)师:面对此情此景老人心痛,鸟儿哀伤,这段文字我们应该怎样来读呢?谁能试着读一读?(指名读2—3个人)

(三)抓第六自然段体会出老人对鸟儿的爱护以及鸟儿对老人的馈赠。

师:请同学们发挥想象力,小鸟除了给老人带来草莓,还会送来什么?(生自由畅谈)

师:大家的想象力真丰富,相信老人有了鸟儿的陪伴,永远也不会寂寞。就这样日子在幸福中一天天过去了,然而老人老了,老人走了,他最后一次来到山林里,他想做些什么呢?(生自由畅谈) (四)师:故事到这里并没有结束,在山林里还出现了这样的一幕:(配乐指名读第10自然段,其他同学闭上眼睛想象画面。读完后学生畅谈自己所想像到的画面。)

师:在这壮观凄美的画面中,那翩翩飞舞的花瓣和绿叶又饱含了什么?(生自由畅谈)

师:是啊!这是鸟儿对老人的不舍,对老人的感激,对老人的思念,是对老人的回报,更是对老人的爱!(板书:回报、爱)师:老人走了,鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼,他们想把老人永远的留在山林里,而这个葬礼是鸟儿们送给老人最珍贵的馈赠。现在带着我们的感动再重温一下这个壮观而又凄美的画面吧!(配乐朗读,指名读)

师总结:在鸟儿的哀鸣中,老人长眠在了他挚爱的山林中。老人用生命保护着鸟,鸟用行动回报着老人。生活中人与动物和谐相处的故事正在一幕幕上演着,希望我们每个人都能成为故事中的主人公,用自己的爱谱写出一个个动人的篇章。

(四)、畅谈收获

师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

(五)、布置作业

小练笔:“日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事?展开想象,试着写一写。

(六)、板书设计

9老人和鸟

保护

老人爱鸟