17. 东北大森林教学设计与反思

东北大森林

教材分析:

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要引导学生感受到东北大森林的美丽,同时激发热爱祖国大好河山的情感。作为“人在画中游”这一单元的第二篇课文,与之前的《颐和园》有相同之处,又有着明显的差别,编者这样的安排一定是别具匠心的。

教学目标:

1、正确认读本课五个生字,学会书写十二个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、能运用联系上下文、联系生活实际、想象画面、情景朗读等方法理解重点词语的意思;体会课文中关键词语表情达意的作用和作者用词的准确和巧妙。

4、能初步把握文章的主要内容:再次运用写景类文章主要内容的方法(描写对象+描写顺序+景物特点+表达情感)。

5、通过比较阅读进一步了解“总分”、“总分总”的文章结构,感受作者根据不同景物选择不同写作顺序的巧妙。

6、积累文中的优美词语、精彩句段,熟读成诵,展开想象,体会比喻、拟人等修辞方法在文章中表达的作用,领略课文的语言美。

教学重点:

应用总结写景类文章主要内容的方法(描写对象+描写顺序+景物特点+表达情感)这一高级规则概括文章主要内容。

教学难点:

联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

《东北大森林》

我的学习目标:

1、我能正确认读本课五个生字,学会书写十二个生字。

2、我能正确、流利朗读课文。

3、能初步把握文章的主要内容:再次运用写景类文章主要内容的方法(描写对象+描写顺序+景物特点+表达情感)概括文章的主要内容。

4、我能通过比较阅读进一步了解“总分”、“总分总”的文章结构,感受作者根据不同景物选择不同写作顺序的巧妙。

《东北大森林》第一课时学习研讨

问题探究一:

默读课文,边读边思考:这篇文章的主要内容是什么?

学法提示:我们可以按照“描写对象+描写顺序+总体印象+表达情感”这样的方法来概括写景类文章的主要内容。

1、默读课文,勾画出体现写作顺序的句子。

2、读完课文后,我发现本文的描写对象是:(),它给作者留下的整体印象是()。

3、小组讨论以上两个小问题,形成一致意见。

4、试着概括文章的主要内容

你可以以这样的句式来概括:本文按照()顺序,浓墨重彩的描写了()的景色,展现了它的(),表达了作者对它的()之情。

默读课文,思考:我们没有去过东北大森林,但我们却感受到东北大森林很奇妙,很美,你是从哪些句子感受到的?

1、默读课文,勾画相关句子找出关键词语并简单批注。

2、小组讨论

例:“夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点也不流动。”这一句中的“封”字,及形象的变相了树木又密又厚的景象,有显示了树木在夏季生长的葱郁蓬勃。

小组长汇报本组生字学习情况,教师相机指导利用字理识字法重点指导“鼠”、“鹿”“熊”“觅”

朗读课文,自我感知

1、对组同学互读课文

2、班内展示读

3、师生评价

再读课文,整体感知

1、在学习《颐和园》一文时,我们是用什么方法来概括文章的主要内容的?

2、出示“问题探究”,指名读

在学生汇报对东北大森林的顺序时点拨文章“总-分”的结构。

3、学生自学

4、组内交流

5、展示汇报

6、师生评价

对比阅读,深化理解

《颐和园》和《东北大森林》这两篇文章的相同之处是

不同之处是

完成“巩固拓展”

再读目标,盘点收获。