29. 肥皂泡名师教学设计1

29 肥皂泡

学校_____________教师姓名________

教材:冀教版小学语文四年级下册

单元:永远的冰心奶奶

板块:教学设计

教材分析:

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验,

提高综合语文素养。

过程与方法:

通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观:

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

重难点分析:

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程设计意图

第二课时

一、创设情境,激趣导入。

师:大家昨天玩肥皂泡了吗?谁来说说你怎么玩的?

学生回答,教师评价兴趣是最好的老师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还师,调动学生的认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,

生活经验,充分写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。

发挥学生的主动【(板书课题)29、《肥皂泡》。】

性,培养学生的师:回忆作者围绕《肥皂泡》都写了哪些内容呢?

自读能力

吹泡泡看泡泡想泡泡

【板书:吹看想】

二、细读课文,读中理解。

(一)自读感悟。

课件出示:

你觉得文中哪儿写得最精彩?勾画出相关词句,说说你的

理由。

(二)学生自读感受文本。

三、集体交流,读中感悟

(一)吹泡泡。

1、用上表示顺序的词“然后…….再……”体会冰心在写

吹泡泡时有条理。

2、圈出“放、加上、搅拌搅拌、蘸、吹、提”,这一系

抓住重点词语列动词生动地再现了冰心吹泡泡的画面。同时体会“提”字的

理解句子意思,妙用。

体会文中用词的师:谁能用上这些动词,在用上表示顺序的词,“先……然

准确、贴切。后……接着……”说一说做泡泡的过程,也可以加上别的表示

顺序的词。其他同学边听边跟着一起做动作。

能够把学习方法3、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

提供给学生。

(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子

轻:轻圆的、软悠悠地飘游)(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠

悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只

有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂

泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的

泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?

教师小结:冰心奶奶运用了顺序词和动词将吹肥皂泡的过

程详细的介绍了出来。我们应该学习作者这种按顺序,抓动词

的写作方法。

让我们在读中感受这种写作方法,谁来读读这段话。

(二)看泡泡。

(从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。)

点拨重点:

(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜

色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

(3)“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小 指导朗读时有重点,课件中的重点词语能让学生们把握这一节中的重点词语,教学中要以文本为主,这一环节充分让我们同学感

球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱受到了作品中文呀!字的美。

(4)“有时吹得……光影凌乱”,还“颤巍巍的”。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽

和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整

齐,没有秩序。通过想象促进

师:此时,我们的教室里四处飘舞着那么多晶莹透明、玲珑娇软的肥皂泡,它们轻轻地落到你的头上,鼻尖上,和你做起了游戏,悄悄地落在你的衣衫上,成了你最美得点缀,你想对它们说些什么呢?(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能——(以第二人称说,把话说具体)

(5)“悬着心,仰着头,屏住呼吸”

(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)

指导朗读。这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,

(三)想泡泡

(1)(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)可见冰心特别喜欢肥皂泡。

(2)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——(到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……)作者用诗情画意的语言描述出这梦幻般的肥皂泡

(3)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗? (不是)从哪儿看出来的?(它们——她们)(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心) 学生的理解和感悟,提高学生运用语言的能力。

配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶,产生美感。

(4)请大家带着这种想象自由读一读。

指名读配乐朗读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。

(四)、小结

师:猜想冰心奶奶是一个怎样的人?

(温柔纯真有爱心)

四、布置课下作业

1、背诵喜欢的语句。

2、写一写你最喜欢的一种游戏。

。

板书设计:

29肥皂泡

吹轻轻

看美丽爱

想梦幻

教学反思:

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。

但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

课中,和孩子们一起回忆吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。从“慢慢”“轻轻”等词语,明确没有这几个词,按照冰心奶奶传授的方法和窍门,是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知这小小词语的重要性,他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学,并直接声明:

让他们的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性,并帮他们养成学以致用的好习惯。

理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。要达成这一目标,我觉得应创设相应的情景,以拉近学生与文章的距离,去感受冰心的写作风格。学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语,了解到肥皂泡的美丽,从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。梦幻肥皂泡这段,学生容易理解,所以,我并没有讲解,而是以读代讲,让学生在读中

感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美好遐想。学练结合,促使阅读教学综合高效。课后通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。

我想以后再讲这节课时,我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较,一次放在第一课时之前,起到激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心的文章进行比较,感受冰心语言的语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,对冰心其人、其作,产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”了吧,相信这样他们会更爱学语文,同时也做到了真正学语文。

这节课的教学还有许多不足之处,比如

1

学生灵活性、主动性没有充分发挥出来,理解还不到位。个别同学没有进到情境中去,发言不够积极。在课堂上,上课的痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。

2、不能真正关注到所有的孩子们。身为人师,应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂,真正地爱着自己的学生,关心他们,牵挂他们。在语文教学的过程中,一个微笑,一个眼神,一个举止,一句言辞,都激励着同学们奋发进取。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。希望各位老师多提宝贵意见。