2. 天窗获奖说课稿

冀教版四年级下册第2课《天窗》第二课时

丁婵一、教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”,理解课文内容,体会天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷的快乐,感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2、启发学生想象,通过透过天窗,你会看到什么?想到什么?练习学生的口语表达能力与想象能力。

3、运用“也许…也许…也许…”说一段话,结合修饰性词语,发挥想象,让孩子们练习写话。

二、教学重难点:

1、有感情地朗读课文,以读代读。

2、锻炼学生的想象、口头表达和以读代写的能力。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

(一)、语言引入,导入新课

师:孩子们,上节课我们初读了《天窗》这篇文章,知道了什么是天窗,了解了小小的天窗是乡下孩子惟一的慰藉,那这节课就让我们再次一同走进天窗的世界吧!

(二)、品词析句,情感朗读

师: 通过上节课的学***家想一想作者都写了什么时候的天窗?生:雷雨天时和夜晚时的天窗(板书)

1、品读第三自然段:

师:那雷雨天时,为什么小小的天窗是唯一的慰藉?作者通过天窗看到了什么?想到什么?请你打开书第5页找一找,读一读。(课件展示)

生:作者看到了雨脚、闪电,想到了风、雷、电猛烈地扫荡了这世界。师:1)雷雨天时,你觉得这是一扇怎样的天窗?你是从哪些语句体会到的?用笔划一划,读一读。

2)独立思考后,和同桌互相说一说。

师:带着你的感受读一读吧!(生读,教师适时指导朗读)

分角色读

齐读

师:这雨点、闪电再普通不过的事物却激发了作者丰富的想象,那就让我们也走进这雷雨天,想象一番吧!请你轻轻地闭上眼睛,现在你的头顶上就有一扇小小的天窗,此时此刻,你会通过天窗看到什么?想到什么?(伴着一段美妙的音乐)

师:如果你看到了什么,想到了什么,就让我们一起分享吧!

生:1)我看到了一片落叶,想到这就是一只翩翩起舞的蝴蝶。

2)我看到了被雨淋湿的一只羽毛未丰的雏鸟,想到它好像正等待着它的妈妈早点来到身边,躺在妈妈温暖的怀抱里。

3)我也看到了被雨淋湿的小鸟,想到应该把它请到我的屋子里来,让我来温暖它。

4)我也看到了被雨淋湿的小鸟,想到爸爸妈妈不让我出去玩,

把我关在屋里,我很孤独,我要把这只小鸟请到我的屋里来,让它来陪伴我,我要和它成为好朋友。

5)我看到了一道黑色的影子,想到这也许是一座黑色的城堡。

6)我看到了树枝上挂着一个风筝,想到这是象征我童年的风筝,上面写满了我无数的心事……

教师总结:小小的天窗是乡下孩子唯一的慰藉。

伴着音乐请学生读这段文字。

师:白天玩了一天的孩子,任然意犹未尽,夜晚被大人们叫回家,天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉,我们再来看看夜晚时的天窗。

2、品读第四自然段:

师:夜晚时,作者又通过天窗看到了什么?想到什么?

生:1)作者看到了一颗星、一朵云,想到了无数的星,无数的云彩。

2)作者还看到了一条黑影,想到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是圆眼睛的猫头鹰。(课件展示)

师:夜晚时,你觉得这是一扇怎样的天窗?你是从哪些语句体会到的?

独立思考后,用笔划一划,读一读。

师:带着你的感受读一读吧!(生读,教师适时指导朗读)

教师师范读

分角色读

结合课后词句积累,了解修饰性词语的作用。

配乐朗读。

师:让我们也用上一些修饰性词语,一起走入想象空间,试着填一填。

我会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到()的(),()的();我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是()的(),也许是(

)的(),也许是()的()。

师:同学们想象的真棒!夜晚时,天窗也是孩子么唯一的慰藉。

3、齐读最后自然段。

师总结:生活中,我们要用敏锐的眼睛去发现,用一颗心去感受生活中的美,打开想象的大门,让想象任意驰骋,这样,你会发现原来生活如此美丽与灿烂。

(三)、任选作业,拓展练习

A、下雨了或下雪了,透过玻璃窗,说说你看到了什么?想到了什么?

B、乘汽车或乘火车、乘飞机时,透过玻璃窗,说说你看到了什么,又想到什么?

请任意选择一组进行写作。