15. 给予的故事优质课教案

《给予的故事》教学设计

教材分析

《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。故事赞美了高尚无私,给予奉献的品格。全文共六个自然段,共分三大部分:第一部分介绍一个在沙漠中行走的人迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。第二部分介绍他发现了汲水器,按纸条上说的做了,终于喝足了水,保住了性命。第三部分介绍他把自己的感悟写到了纸条上。教学目标

1.学会书写10个生字。

2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。

教学重点

理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点

引导学生理解做人的道理:一个人应该多为别人着想,付出越多才能得到更多。

教学过程

第一课时

一、情境导入

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后,口干舌燥、几近死亡,一壶水或许就是你救命的稻草,面对这壶水,你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

【设计意图:激发学生兴趣。】

二、预习检查

1.小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中

检查预习结果。

呈现小组检查预习要求:

A.读准字音,读通课文。

B.把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。(2)教师预设的易错字。

3.指名读课文或开火车分自然段读课文。

【设计意图:用多种方式来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。】

三、自读自悟

1.默读课文,用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。

【设计意图:初步感知课文,了解课文大意。】

第二课时

一、复习导入。

同学们,上节课我们学习了课文《给予的故事》,初步的了解了课文内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事?

指名回答。

二、深读感悟

默读课文,边读边思考,文中最感动你的地方什么?在文章中找出相关的字、词、句画下来,把自己的感受批注在旁边。并有感情的读一读

【设计意图:通过让学生自己读课文,主要目的是让他们对课文有一个进一步的了解和认识,为深入学习打下基础。】

1.默读课文,按要求勾勾画画。

2.小组交流

3.全班交流

【设计意图:小组合作学习,充分调动学生学习的积极性,培养学生学习的能力。】

预设1

(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难,可他偏偏都遇到了。

(2)周围仍是黄沙茫茫,看不到一点绿色。

(你很勇敢,但老师从你的读中没感受到在茫茫的沙漠中行走的艰难,谁再读读?听了你的朗读,我仿佛看到了一望无际的大沙漠,而且自己仿佛正感受着这种行走的艰难)

预设2

(1)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话

(2)当他看到这壶水和字条上的字时,他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读,把这种心情读出来。

(评价学生的读,并指导学生的读)

预设3

(1)如果纸条上说的是真的,那么就会得到源源不断的泉水,不仅可以解救自己,还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人;但是如果把水倒进汲水器后,汲水器不出水,那就白白浪费了这救命之水,并且是以自己的生命作为代价的。这的确是艰难的抉择。如果你是这位沙漠旅行者,你会怎么做呢?

(同学们都能设身处地的去想,说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样,但是你们有一个共同点,都意识到这壶水对自己的生命有多重要。)

(2)他明明知道这湖水对自己的生命是多么重要,为什么还要把水倒入汲水器中?请同学们自由读第五自然段。你怎么理解“一种

奇妙的灵感”?(宁愿冒着牺牲自己的危险,也要试试为更多的人,找到救命之水。)

(3)读了这段,你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神,你还体会到什么?

(主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已,这正是他从给予中体味到的快乐。现在,他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。(齐读他在纸条上加的这两句话。)

(4)“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。

【设计意图:自主交流自己的看法,不仅提高学生的自学能力,还给了学生充分展示自己口语表达的能力。】

三、拓展阅读

《善念的回报》

四、有效练习

假如这位旅行者把那壶水喝掉了,假如他没有在纸条上又加上几句话,假如……当人们面临重大选择时,不同的做法会产生不同的结果。这些“假如”会带来怎样的结果呢?把你的想法用精练的语言写出来。

【设计意图:写作方法的渗透。】

结束语:只要心中充满爱,我相信,在世界的每个角落里,你、我、他,我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。(播放《爱的奉献》)

拓展阅读材料

善念的回报

在遥远的波斯尼亚,妇人费希玛和丈夫及两个儿子生活在一个小村落里。有一天,在奥地利工作的丈夫马尔科奇回来,送给儿子一个鱼缸和两条金鱼。次年,波斯尼亚爆发了战争。在那个战火纷飞人人自危的年月,费希玛失去了丈夫,也失去了家园,不得不走上颠沛流离的逃难之路。

在弃家而逃之际,费希玛不知道等待她和两个孩子的将是什么,一切是那么慌乱、那么仓促。但在这样的时刻,费希玛仍没有忘记那两条金鱼,它们不仅是已逝去的丈夫对孩子的爱,更是两条活生生的生命啊。于是,她捧起金鱼缸从容地走向湖边,将它们轻轻地放进蓝色的湖水里。

几年后,战火平息,费希玛和孩子们结束逃难返回家乡。家乡处处都是废墟,一切都得从头做起。他们在当年放生金鱼的湖边意外地看到湖面泛着片片金光,仔细一看,是一群活泼美丽的金鱼。哦,原来是那两条金鱼繁殖的后代。最值得庆幸的是,她的两个儿子还从湖水中摸回了那个圆圆的鱼缸,这可是他们的父亲当年送给他们的礼物啊。费希玛和她的孩子们多么高兴啊,仿佛与自己的亲人在乱世后重逢。于是,费希玛继续饲喂那些金鱼,平静的湖水中孕育着无限的生机。

费希玛和她的金鱼的故事流传开来,人们纷纷前来观看,并顺便买两条回家送人。于是出售金鱼成为费希玛一家的致富之路,费希玛和她的孩子们终于摆脱了战乱和贫穷,过上了安宁殷实的生活。

善念是美好的。当年费希玛在战乱中不忘把一缸金鱼放进湖里,今天,这满湖的金光中每一片都是一枚善念的果实。

读文后,你有什么感受?说一说。