8,9的加减法教案设计（一等奖）

8加几

教学目标：

1、会用凑十法计算8加几，进一步理解理解凑十法的含义；

2、能够通过问题情景发现和提出问题，提高解决问题的能力；

3、培养计算能力和迁移能力，激发学习数学的兴趣；

教学重难点:

重点：正确计算8加几。

难点：理解凑十的策略和计算的全部过程。

教学准备：教材、小棒、PPT 教学过程：

（一）复习导入，引起兴趣；

1、

看谁反应快：

师：小手拍起来（我就拍起来），1、2、3（坐得端）今天陈老师要带着你们去数学王国研究新的问题，你敢挑战吗？但是在研究新问题之前，先来复习10以内数的分解，我要看看谁是班上反应最快的小朋友，准备好了吗？当我点到你的名字就要迅速的回答出来哟! 3

4

5

6

7

8

9

／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2、看谁算的快又准: 师：陈老师现在要加大难度了，看看谁算的又快有准

首先第一题你来答（8+2=10）非常棒，第二题（8+2+3=13）第三题（8+2+4=14），第三题（8+2+5=15）判断

师：看来孩子们都非常厉害呀，那现在你们愿意来帮陈老师一个忙吗？看看这些算式9+5 3+9 9+7都是（9+几和几加9），可是陈老师忘记了计算方法，你们能帮我算出来吗？

师：请你们迅速，安静的拿出小习字本，在本子上算一算，并写出计算过程，我请三位孩子到黑板上来做，

师：我们一起来看看他们做对没有？把掌声送个这三位小朋友，你们和黑板上三位小朋友做的一样吗？全对的小朋友请举手。把掌声也送给自己

师：孩子们你们在计算9加几的时候，你们是用什么方法计算的呢？

生：一想（9+1=10），二分（将算式里的小数分为1和几），三算（先算9+1=10，再算10+几=十几）

（二）自主研究，学会算理

1、创设情境，引发讨论；

师：看来孩子们对9加几和几加9的问题已经掌握的非常熟练了，那今天我们就要来研究新的问题，8加几的计算方法（板书课题8加几）你们有信心学会吗？那陈老师待会儿要看谁是第一个掌握8加几的计算方法的，陈老师有小礼物奖励哦！

师：小眼睛（看黑板）看有一群小朋友在游乐园游玩，他们正在研究游乐园的游玩指南，来我们一起来数一数有几位小朋友？（8位）

师：请用完整的句子回答（有8位小朋友），有数字（8）表示，如果我们用小棒来代替小朋友，可以用几根小棒来表示呢？（8根）

师：请小朋友安静、快速的拿出小棒自己摆一摆，我请一位小朋友到黑板上来摆一摆，（教师巡视），来我们看一看他摆对没有，

师：咦，快看，那边又来了几位（5位）小朋友，用数字几（5）表示，如果我们用小棒来表示小朋友，可以用几根（5根）小棒来表示？

师:请你们安静、快速的拿出小棒摆一摆，我请一位小朋友到黑板上来摆一摆（教师巡视），来我们看他摆对没有

师：那孩子们现在你们能提出一个用加法解决的数学问题吗？

生：1、2、3（原来有8位小朋友，又来了5位小朋友，求一共有多少位小朋友？）

师：我们一起来重复一遍（原来有8位小朋友，又来了5位小朋友，求一共有多少位小朋友？）

师：谁可以列一个加法算式来解决这个问题呢？

生：8+5 师：你们都非常棒，掌声送给自己。现在陈老师要考考大家了，我们可以用什么方法来计算8+5呢？你是怎样计算出来的呢？可以想一想前面我们是怎样计算9加几的，现在和你的同桌和前后的小朋友说一说你是怎么计算的，待会儿来告诉陈老师你的计算方法）

汇报：生：1、一个一个的数（点数）

2、接着往下数5个数（接着数）

3、用凑十法（因为8+2能凑成10，所以把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。）

4、把8看作10来计算（把8看作10,10+5=15，多加了2，所以要从15里把多加的2减出去，所以就是15-2=13）（多加要减）

师：你们这些算法都很不错，比较一下，你认为那种算法最方便的呢？

生：

师：对，凑十法是最简便的，是我们常用的一种计算方法。

师：8加几的计算方法你掌握了吗？（掌握了）好请你拿出练习本，算一算黑板上这两道题，看谁算的又快又好，要求写出计算过程哦，请两位小朋友到黑板上来做

师：做完的检查一遍你觉得正确了就休息，抬头挺胸（腰挺直）我们一起来看一看你们做对没有，你们做的和他一样吗？全对的请举手，把掌声送给自己

(二)例2：一共有多少小朋友在划船？

师：小朋友们研究了游玩指南后，决定去划船，看他们正在湖里快乐的游玩，请问湖里有几条小船，（2条），左边小船上有几位（4位）小朋友，用数字4表示，右边小船上有几位（8位）小朋友，用数字几（8）表示。

师：你能根据图片提出一个用加法解决的数学问题吗？

生：原来有4位小朋友在划船，又来了8位小朋友，求：一共有多少个小朋友在划船？

师：大家一起重复一遍。那你能列出一个加法算式帮他解决这个问题吗？

生：4+8 师：你是用什么方法计算4+8的呢？

生：1、点数

2、

接着数（数的比较多不方便）

3、

用凑十法计算）（因为8+2能凑成10，所以把4分成2和2，先算8+2=10，，

再算10+2=12；因为4+6能凑成十，所以可以把8分成2和6，先算4+6=10，再算10+2=12）

4、

想8+4=12，在加法算式中，两个加数交换位置，他们的和不变。

师：那孩子们你们认为那种方法是最简便的呢？

生：凑十法：拆小数，凑大数。

师：所以几加8 和8加几的计算方法是一样的，只是两个加数交换了位置，他们的和不变。

师：现在你会算8加几和几加8了吗？（会）那请你拿出你的小习字本，在本子上算一算8+8

6+8

，要求写出计算过程，做完的检查没错的就休息，我请两位小朋友到黑板上做

师：抬头挺胸（腰挺直）我请一位同学来说说，黑板上这位同学做对没有？他是怎么做的？（师：一想，二分，三算）

师：孩子们你们可真厉害呀，8加几和几加8都难不到你们，你们怕不怕做这样的题啊？（不怕）对，8加几，不用怕，借几个（2个），凑成几（10），再怎么做呢（再把10与余数加）所以以后孩子们在做题给他时候就可以想一想这个口诀：8加几，不用怕，借2个，凑成10，再将10与余数加! 师：最后陈老师要考一考聪敏的孩子们，你能列出所有8加几的算式吗？

8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 仔细观察算式你能发现什么规律？

1、

都是8加几的加法（第一个加数都是8）；

2、

第一个加数都是8，第二个加数依次增加一个，和也增加一个；

3、

和的个位数比第二个加数少2,（2跑到哪里去了呢，跑去和8凑成了10；

板书设计

8加几

8+2=

8+3= 8

+

5=（

）

方法：①点数 8+4=

|

／＼ ②接着数 8+5= |＿ 2 3 ③凑十法（一想，二分，三算） 8+6= 10 |

④假设法（把8看作10，多加要减） 8+7= |＿＿＿|

8+8=

8+9=

4

+

8=（

）

8

+

4=（

）

／＼

|

|

／＼

2 2＿| |＿2 2 | ＿ 10 10 ＿＿|