6,7的加减法ppt配用优秀教学设计

6、7的加减法

第一课时

一

教学内容：

义务教育教科书西师版数学一年级上册P31例1、例2、例3。

二

设计理念：

6、7的加法是建立在6—10的认识和5的加法的基础上进行教学的，也是学生学习8—10的加法的直接基础。教材通过情境图反映说学问题，学生从中发现问题、解决问题，其中例2、例3需要用到一图两式解决问题。从一年级学生的认知规律和心理特点分析要他们通过从不同的角度观察情境图，列出两道不同的加法算式，理解加法的含义并采用合适的方法进行计算有一定的难度。

三

教学目标：

1.结合情境图理解加法的意义，能运用自己喜欢的方法正确计算6、7的加法。

2.进一步巩固看一幅图写两个加法算式。

3.感受方法的多样化，进行简单的分析评价，选择自己喜欢的方法进行计算。能进行有序的思考。

四

教学重点：

正确计算6、7的加法。

五

教学难点：

倾听多种方法，进行简单评价和选择。

六

教学准备：

教师：小棒、小花贴图。

学生：小棒

七

教学方法：

教法：创设情境，体会加法的含义，结合操作演示理解“一图二式”，引导多角度观察，列出“一图二式”。

学法：观察思考，动手操作。

八

教学过程：

一

游戏引入

玩接着数的游戏。

师：学习了5的加减法，现在我们玩个小游戏。

举起你的小手，我出“4”你出1 合：4+1=5。

下面同桌互相玩一玩，看看那一桌合作得最好。

设计意图：游戏引入，激发学生学习的积极性。

学生一边用手指比划，一边说。

学生同桌玩合起来是5的游戏。

二

探索新知

（一）探索6的加法

1. 请几个学生上台表演例1。

2. 师: 要求一共有多少个同学?怎样列式? 师：为什么要用加法?师引导学生回答像这样求一共是多少,就是把两部分合起来,我们用加法来计算。

3. 探索4+2=？

(1) 独立思考，可以摆学具，数手指，用自己的方法计算4+2=？

（2）同桌或小组交流。

（3）全班讨论交流多种算法。

师: 结合各种方法的特点及时点评,主要引导用数的组成计算。

4. 口答：2+4=？同桌说算法。

5．比较4+2=6和2+4=6有什么相同和不同的地方？你发现了什么? 6. 师小结：同一幅图求一共多少列出了两个算式，算式中相加的两个数交换位置，得数不变。

（二）探索7的加法

1. 左边摆5根小棒，右边摆2跟小棒，根据我们刚才摆的过程，你能提出什么数学问题？

2. 怎样列式，用什么方法计算？

3. 你是怎样计算的？同桌互相交流。

4. 看老师摆的小棒图列式计算，左边4根，右边3根。

师：刚才我们完成通过小棒图列出了两个加法算式，用同样的方法观察小花图。

5. 看图，一共有几朵花呢？同学们能数得出来吗？

6. 填在书上。强调漂亮书写。

三

巩固拓展

1. 完成教材第31页“课堂活动”第一题。

（1）引导生理解题意。

（2）同桌开展游戏活动。

2. 完成教材第32页“课堂活动”第二题。

（1）引导学生理解题意。

（2）找和分别是6、7的卡片。

四

课堂小结

同学们，今天这节课我们通过看一看、摆一摆、算一算以及有趣的游戏，学会了6、7加法的各种计算方法，并会正确地进行计算。请同桌互相说一说算一算哪些有关6、7的计算方法，看哪个同学的计算方法最多。

九

板书设计：

6、7的加法

1+5=6 5+1=6

2+4=6 4+2=6

1+6=7 6+1=7

5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=7