40 月光曲第二课时 公开课

40、月光曲

【教学目标】

1、自学本课生字新词，重点理解“传说、清幽、断断续续”等词语的意思；熟读、积累文中描绘《月光曲》情景的语句。

2、继续培养边读边圈划、批注的阅读习惯；学习文本中准确、生动地描写画面的方法；继续学习归纳课文主要内容。

3、感情朗读课文片段，感受贝多芬卓越的音乐才华以及他对穷苦人们的同情、关爱、以曲赠知音这样一种美好的情感，高贵的情怀。

【教学重点】

1、借助贝多芬的活动与心情变化两条线索，概括课文主要内容。

2、积累文中描写《月光曲》情景的相关语句。

【教学难点】

1、学习归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、了解著名的《月光曲》被创作出来的原因。

【教学准备】

多媒体课件

【预习作业单】

1、认真读课文三遍，读准字音、读通句子，喜欢的段落可以多读几遍。

2、用适当的方法理解词语：传说、清幽、断断续续、纯熟

3、在自己感兴趣的句子旁写写批注，在不理解的句子旁做好记号。

4、想一想著名的《月光曲》是怎样被创作出来的。

5、搜集大音乐家贝多芬的有关资料；了解贝多芬创作《月光曲》的背景资料。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

。

1、谈话引入。

2、读课题。

1

二、检查预习、梳理脉络。

1、初读课文、了解内容。检查字音、字形，词义、句子朗读停顿的掌握情况；帮助学生梳理文本脉络；随机解决一些比较粗浅的问题；引导学生关注“走近”“走进”等一些在自主预习时容易忽略的重点词，进一步走近文本。

板书：走近 走进 即兴创作 记录

2、借助板书小结。

三、走近文本，深入理解。

1、学习第二、三节。

（1）

理解“走近”。

①说话练习：快速地浏览文章2、3小节，你能借助这个句式说一说么？

贝多芬听到 ，他想： 。于是，他 。

②

体会人物心情，写下批注。

（2）

感悟“兄妹情”

①快速读读这段话，想一想

：贝多芬从兄妹俩的这段对话中了解到了些什么呢？ ②学生交流。

③师小结。

④体会人物心情，读读对话。

2、学习第四节。

理解“走进”。

①即兴说话：听到这里，贝多芬觉得自己应该走进去，他想 他觉得自己必须走进去，他想 。

②体会人物心情，写下批注。

3 、学习六—八节。

（1）学习第六、七节。

①快速读读课文6、7节，尤其要关注盲姑娘说的话，想想你读懂了

什么？

②指名读盲姑娘说的话。

③交流：从盲姑娘的话中，你读懂了什么？

④现在，你能用这个句式说说他当时的想法吗？

2

出示：贝多芬听到 ，他想： 。于是，他 。

⑤学生交流。

（2）学习第八节。

①引导学生理解句子：他望了望站在他身旁的穷兄妹俩。

②思考：贝多芬还会想些什么呢？ （3）师小结。 板书：仁爱

四、诵读文本，积累表达。

（一）感受美。

1、音乐引入。

2、师范读。

3、生自读感受。

（二）理解美。

1、如此美妙的画面，作者是怎样描写的？默读这段话，找一找与月光有关的词句，想一想作者为什么要反复写月光？用心体会体会。

2、生交流。

3、师小结。

板书：灵感

4、

师引读。

板书：月亮升起

月亮升高

波涛汹涌

5、借助画面，理解美，指导朗读。

板书：波光粼粼的海面 轻纱似的微云 雪亮的浪花

（三）表达美。

1、指名读。

2、配乐朗读。

3

3、积累背诵。

（1）指名说。 （2）小组说。 （3）一起说。

（4）师小结。

板书：激动

四、概括内容，总结全文。 1、概括主要内容。

根据文本的两条线索，借助关键词，说说课文主要内容。

2、出示并齐读。

贝多芬曾说过：

“我的音乐是为穷苦人创作的。我做到了这一点，我是幸福的！”

3、师总结全文。

4、再读课题。

5、结束语： 就让我们记住这首曲子——，记住这个有着美好情怀的的——，永远记住这位音乐史上有着一颗仁爱之心的伟大音乐家——。

板书： 好奇 走近 感动 走进 40、月光曲 同情 即兴创作

仁爱 激动 记录

灵感 副板书： 月亮升起 波光粼粼的海面 月亮升高 轻纱似的微云

波涛澎湃 雪亮的浪花

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