Lesson 13优秀说课稿

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教案标题 所属学科 对应教材 覆盖范围 王海英

mywhyns@163.com 13693156448 英语

所教学科

从教时间

学校名称

适用年级 英语

19年

首都经济贸易大学附属小学

二年级

Unit4 There are many animals Lesson13 教材版本： 北京出版社义务教育教科书 ，

第几册：

二年级上册 ，

第 4 单元，单元名称： There are many animals ，第 1 课时

教材分析：

本单元的话题是动物：谈论动物园拥有的动物、动物数量和喜欢的动物。本单元是在复习”Do you like …?”

“I like it.”等用语的基础上，学习新的功能句型“Are there …?”来询问某地拥有的动物。

本课的重点是学生能够使用“Are there …?”“Yes, there are ... ./ No, there aren’t ”来谈论某地拥有的什么动物，

学生与学情分析：

学生已多次接触过动物话题，积累了很多动物单词，但是他们第一次接触there be 句型，学生理解和运用有一定难度，因此，教师可以让学生在多种语境中运用，熟悉这种表达方式，并达到流利的表达。

教学目标：

1、

能够在一定的情景中用“Are there … in this zoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用there is / are 表达动物数量。会读课文，理解课文意思。

2、

能够认读和运用big、small描述本课所学动物elephant, monkey, panda, kangaroo, giraffe,并进行交流。了解名词复数，并初步建立复数概念。

3、

能够跟随录音说唱小韵文。谈论动物话题时，能够说出自己喜欢的动物。

教学重难点：

1、

教学重点：

（1）

学习询问动物园有什么动物的用语“Are there …

in this zoo?”及应答“Yes, there are …

.”

（2）

认读单词big, small, animal, elephant, monkey, panda, kangaroo, giraffe。

2、

教学难点：

运用“Are there … in this zoo?” “Yes, there are … .”询问动物园中的动物的数量。

教学准备：

1、

教材、教学课件。

2、

分组，并为每组准备有关动物的卡片，小组问答活动用。

下述分类表格可以任选一类，教学目标如果使用《认知分类表》，建议如下：

英语学科

教学目标1 能力生成

维度

知识与技能

语音

词汇

语法

√

内容维度

说明：1、分类表依据《学科能力标准与教学指南》，纵向英语教学相关2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项；√

√

构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出，简答题用下划横线在功能

话题

能力生成的相关维度对应，横向以内容维度的细分对应。

动机

兴趣

情感态度

√

调控

策略

学习策略与

文化意识

自信

意识

交际

策略

√

题目中留位置，创作题可以明确任务。

合作

祖国意识

精神

国际视野

3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。

资源

文化

文化

策略

背景

理解

√

[按点1] ○预设/●现设；●单选/○多选/○匹配/○选词填空；实录中的时间点：__7分58秒_ [按点]类别：1）引导提问：●促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：Are there monkeys in this zoo? [按点]选项：2个

[按点]意图：培养学生观察能力，检测学生对图片记忆力和对句型的认读和掌握。_____________________ [按点]前后的教学过程与策略设计：在学习功能句型的基础上，检测学生理解和认读情况。

[按点2] ○预设/●现设；○单选/●多选/○匹配/○选词填空；实录中的时间点：_9分40秒__ [按点]类别：1）引导提问：●促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题：

○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：There are _________ in this zoo. [按点]选项：4个

[按点]意图：__检测学生对图片的观察能力和句型的认读能力。______________________________________________ [按点]前后的教学过程与策略设计：_在学习功能句型的基础上，巩固句型和检测学生观察图片能力和认读句型情况。

[按点3] ○预设/●现设；○单选/○多选/○排序/○选词填空/●抢答；实录中的时间点：_12分16秒

[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题： ●强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：Elephants are ____ animals. [按点]选项：2个

[按点]意图：___检测学生对big, small 两个新词汇的理解和掌握情况。_______________________ [按点]前后的教学过程与策略设计：_在学生学习课文对话的基础上，检测学生对新词汇的理解和掌握情况。

教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。

教学内容

教师活动

学生活动

媒体应用

第一阶段

复习导入（3分钟）

1、

课件出示数字1-10. 2、

出示练习题：What’s the next? 复习数字1-10，和上个单元的知识，数字11-20. 应用白板软件，链接PPT功能，带学生复习数字11-20. 1、出示动物图片和相应单词，复习动物1、

复习和读出动园里的动物词汇。（panda, lion, 物词汇。

giraffe, monkey, elephant, bear, tiger, horse, kangaroo, fox, zebra, 2、

应用句型I like…说一说bird）

自己喜爱的动2、出示一张动物园里动物的图片，师：物。

What animals do you like? 3、

说出在哪里可 Ss: I like … . 以看到这些动物，在动物园3、

师：Where can we see these 里能看到。

animals? Ss：We can see these animals in the

zoo.

师：告诉学生：There are many

学习课文对animals in the zoo. 出示动物1、应用白板软件话（15分钟）

园图片和句子There are many 4、

听课文对话，链接视频功能，学习第一幅animals in the zoo.Today, （Listen 播放课文对话图。

Lingling and Maomao go will go and say）

课件。

第二to the zoo. What animals do （1）学习词阶段

2、应用白板软件they like? 汇:big, small和链接声音功能，

big animals, 4、

播放课文对话课件，学生听。

随时点击句子，small animals.

让学生跟读，模（1）

学习第一幅图：

仿读。

（2）全班分男女

师：What animal does Maomao like? 生读第一幅图片，让几个学生分角 生：He likes big animals. 色展示读一读第 师：What animal does Lingling like? 一幅图。

生: She likes small animals. 出示大孔雀图片和小鸟图片，学习单词： big, small。再出示几幅大型动物图片学习：big animals,出示小型动物图片学习：small animals。

（2）

分角色读一读第一幅图。

指导in the zoo 的读音。（板书）

（3）

学习第二幅图：

师出示第二幅图：Are there （3）观察动物园里大象的数量回答老师的提问。

（4）两人一组进行分角色读书活动。然后展示。

5、读课文。

（1）听课件跟读。

elephants in this zoo? How many? 生：Yes, there are four.

指导in this zoo 的读音。（板书）

（2）指读课文。

（3）教师带读。

（4）自己读课文。

（4）Work in pairs:让学生两人一组分角色读第二幅图。并进行展示读，教师评价。

6、读全文。

1、

出示P33页动物园图片，师：Are there elephants in this zoo? 生：1、

观察图片，回Yes, there are four. 答老师的问题。并展示读。

板书elephants, four.

Are there elephants

in this zoo? 1、应用白板软件Yes, there are four.

链接声音功能，学习对话。

师：Are there monkeys in this zoo?

生：Yes, there are five. 分男女生读。

2、应用互动反馈软件，设置临时按点，完成单选题、多选题和抢答题，复习巩固句型：Are there pandas in this zoo? Yes, there are two.。

3、应用白板软件的拖动复制功能，任意复制动物数量，调动学生积极性，练习和巩固句型。

学习句型（14分钟）（Let’s act.）

第三阶段

2、

两人一组进行问答练习。然师：Are there pandas in this zoo? 后展示几组对生：Yes, there are two. 话。

让几位同学分角色读。

2、Pairs work. 3、巩固练习：

观察图片20秒，然后完成练习。

（1）单选题：

3、

观察图片后，思考并通过按按按互动软件进行答题。

完成单选题、多选题、和抢答题一道。

4、教师示范后，选2个学生到前面任意挪动数字选择一个动物，并利用白板软件拖动复制功能，复制多个动物，练习句子，充分调动学生的积极性。

（2）多选题：

（3）抢答题：

5、

互动练习：挪数字选动物，并复制成多个动物，问一问：

学习歌谣（5分钟）（Let’s say）

第四阶段

1、出示歌谣图片，问学生看到哪些动物了，师：There are many animals in the zoo. The children are watching at the 1、观察动物园图animals, are they happy? What 片然后回答老师animals can they see in the zoo? 问题。

2、生：Yes, they can see bear, 2、听歌谣并学习kangaroo, elephant……

歌谣，分组表演歌谣。

3、播放课件，学生听，然后进行学习。

分组进行表演歌谣。

1、

读第13课至少三遍。

第五布置作业（1阶段

分钟）

2、

数一数生活中动物的数量，练习已学句型。

3、

做有关数字的绘本。

Unit4 There are many animals Lesson13

Are there elephants in this zoo? 板书设计

Yes, there are four.

应用白板软件链接声音功能。

教材内容：

现设按点：

按点1 单选题

按点2 多选题

按点3 抢答题

教学反思：

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

（1）应用设置链接对象功能，直接在所需图片上链接PPT,通过练习题来复习已学过的数字11-20，链接PPT放映模式,环节顺畅比较合理。

（2）应用了设置声音属性功能，根据课堂实际需要，随时点击相应的句子，让学生听并跟读，方便快捷。 （3）应用了白板拖动复制功能，复习巩固句型时，教师示范后，选2个学生到前面任意挪动数字选择一个动物，并利用白板软件拖动复制功能，复制多个动物，练习句子，充分调动学生的积极性。

（4）应用了互动反馈软件在白板软件中临时设置按点功能，在复习巩固句型环节，出示单选题、多选题和抢答题，激发学生兴趣，及时反馈，全面了解学生掌握情况。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

（1）（0’26’’---1’52’’）在复习前面学过的数字11-20时，教师应用设置链接对象功能，链接已经制作PPT课件，完成练习题What’s the next? （2）(7’12’’---14’14’’ )在本课中，应用互动反馈软件设置临时按点功能，完成单选题、多选题和抢答题，了解学生对知识的掌握情况，并及时作出反馈。

（3）应用白板软件拖动复制功能，复习巩固句型时，教师示范后，选2个学生到前面任意挪动数字选择一个动物，并利用白板软件拖动复制功能，复制多个动物，练习句子，充分调动学生的积极性。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

（1）交互式电子白板可以很好的实现教师的设计意图，方便快捷的呈现教学内容。

（2）在教学难点的突破上，交互式电子白板更是起到了很好的作用，如利用白板软件的拖动复制功能巩固应用句型，学生的练习效果较好。

（3）根据课堂实际需要，随时点击相应的句子，让学生听并跟读，培养学生思维能力和听力，方便快捷。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

(1)白板笔有时突然不能用了，不太稳定，希望软件设计使各项功能应用起来比较稳定。

(2)可以开发专门针对英语课教学的软件，直接应用到白板中。