Lesson 15优秀教学设计说课稿

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学科

相关领域

课题

英语

北京市通州区教师研修中心实验学校

田畅

联系方式

小学低段

18612257931 2年级

北京版《小学英语》二年级上册

会话教学

学段

年级

教材

课型

小学英语教育

Unit4 There are many animals Lesson15 Are there monkeys 一、指导思想与理论依据

根据英语课程要积极促进学生用英语做事情的课程理念，教师要更加关注如何为学生提供有利于语言学习的环境和尽量真实的语境。所以本课从创设自然连贯的语言氛围出发，由一系列的问题引导学生积极思维，主动开口，在真实的语境中学习运用语言。在教学句型及词汇时通过有效的课堂活动，力求在活动中照顾到每一个孩子的学习，让他们都能参与到活动中来，在活动中体验和运用所学语言。

二、教学背景分析

教材分析：

本课的重点功能句型为“Are there…?”“No, there aren’t.”前几单元中学习过How many … do you have?和

There are…的句型，在本单元第一课也学习过“Are there…?”及其肯定回答，都有助于学生学习对话。词汇为已经学习过的动物词汇的复数，主要强化复数概念。

学生分析：

知识技能方面：

（1）句型方面

学生在本单元第一课学习了“Are there…?”“Yes, there are. ”对于询问和回答某地是否有某物已了解并能初步运用。并且本课涉及到了“Do you like...?”及其否定回答，而在前一课已经学过其肯定回答，所以学习起来也没有什么难度。

（2）词汇方面

学生已经在前两课学习过动物词汇，大多数学生能够认读。但是复数概念还没有建立，要在本课加深这个概念。并初步运用these, them表达复数概念。

情感态度方面：本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们持久的学习兴趣。

学习策略方面：学生已经具备了一定的学习对话的策略如：概括法、分析法、猜测预测等；学习词汇时用以旧引新法、自然拼读法等，本节课将继续运用这些方法发展学生的学习策略。

教学方式：活动体验式

情境教学法

师生互动

合作学习

教学手段：

教材、多媒体课件、板书、自制绘本

三、教学目标

1

知识与技能目标：

1. 能够在情景中运用“Are there...?”询问某地是否有某物的用语及否定应答“No, there aren’t.”能运用“Do you like...?”询问他人是否喜爱某物及否定回答“No, I don’t.”同时回顾肯定回答。

2. 能认读和运用名词复数toys, monkeys, kangaroos, pandas, bears, tigers描述动物玩具，初步运用these, them表达复数概念。

3. 能够正确理解对话内容，并流畅朗读。

学习策略目标：

1.学生能够运用以下策略学习对话如：概括法、分析法、猜测预测法等；

2.能够运用以旧引新法、自然拼读法等学习词汇。 情感态度目标：

1.通过小组合作学习培养学生的合作能力。

2.梳理区分动物与玩具，强化常识。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.运用”Are there...?”询问某地是否有某物的用语及否定应答”No, there aren’t.”

2. 认读运用名词复数toys, monkeys, kangaroos, pandas, tigers, bears 教学难点：

1.否定回答No, there aren’t的发音和理解

2.单词these, them的理解和发音

五、教学资源

教学方法：活动体验式，情境教学法，师生互动，合作学习，实践学习

教学媒体与资源选择：自制课件，2个U盘，头饰，词条，词卡，点读笔，自制绘本，玩具奖励贴画，个人奖励贴画，活动道具（pet store），计时器，小房子

六、教学流程示意图

1.Greeting & Lead in 复习导入：复习Lesson13

2.

Listen & say 激活已知：What animals are there in a zoo? Can we take these animals home? 补充情境，整体理解故事

理解故事细节

多形式朗读表演对话

2

3.

Listen, look, and learn

4.

Let’s do and talk 延续情境，练习并表达词汇和重点句，为输出做铺垫

机械联系中的主人公Jack没有在玩具店买到想要的动物玩具，他居然去了宠物店。学生2人一个绘本，自主阅读并补充绘本。

上台展示，台上学生根据实际情况对本组的作品进行展示介绍，并与台下学生提问互动。

5.Let’s chant

七、教学过程

教 学

环 节

Step 1 Greeting& Lead in

Jack跑出宠物店，身后跟着a dog, a cat, a rat，跟唱韵文

教 师 活 动

1. Good morning, boys and girls. Today, We will learn Unit4 Lesson15.

2. Do you remember L13? Let’s role play, OK?

3. 全班为13课配音Everyone did a good job, so every group can get a sticker.

4. We know, Ling and Mao go to a zoo. What animals are there in a zoo? 学 生 活 动

1. Good morning, teacher.

2.

Yes! OK!

3. 男女生分角色

Boys-Mao Girls-Ling

4. Free talk There are... Do you like?

5. Guo No, they are dangerous.

参考时

间

6min

教 学

意 图

引入，复习相关知识，引出新知识，激活本课所要讨论的话题，带入情境

5. They meet Guo here. Guo also comes to the zoo. She likes bears and monkeys. Can we take these animals home? 3

Step 2 Listen & say

语言输入，激发学生学习主动性，让学生主动学习课文

6. But we can buy some toys and take toys home.

1. Let’s have a look. Who is in the store?

2. And he says...放录音

3. And then he comes out. They wants to buy toys. What toys does Guo want to buy?播放P1

4. Guo likes monkeys, so she wants to buy toy monkeys.板书monkeys How does she ask? Listen and repeat点读笔

板书带读重点句

5. Are there monkeys? Kate knows, let’s listen点读笔，带读板书

6. Guo also likes bears. Are there toy bears?板书bears

7. So they enter into the toy store. What toys does Guo like here? 播放P2

8. 带读these, th th ...

9. What about Kate? 4

6. So they go to the toy store in the zoo

1. Kate

2. 跟读学习toys。There are so many toys.

3. 看视频回答问题

4.monkeys 跟读学习

跟读学习重点句

5. 跟读学习No, there aren’t.

6.Yes. There are bears. 跟读学习bears

7. 看视频回答问题

tigers跟读学习

8. 跟读学习these，跟读I like these tigers.

9.跟读学习them

17min

Step 3 Listen, look, and learn

巩固功能句，认读理解生词，提高表达交流能力

Does he like them?

10. ask together

11. 点读笔，带读学习

12. What does Kate like? 带读板书

13. Do you like this story?

14. Open your books, p36. Let’s read after it sentence by sentence, OK?

15. One minute, read it by yourselves.

16.role play戴头饰

1. Mao is also in this toy store. What does he want to buy? Can you guess?

2. He likes the kangaroos, so he wants to buy toy kangaroos.带读板书

3. Mao says. Are there kangaroos?

4. No, there aren’t.

5. Ling is also in this toy store, and she wants to buy toy

6.So she asks,

7. 板书带读Yes, there are.

8. Here comes a new friend, 5

10. Kate, Do you like them?

11. 跟读学习

No, I don’t.

12. pandas 跟读学习

13. Yes

14. 36! OK!跟读课文

15.自读

16. 师生师范，生生展示

1. 猜测，出示toy kangaroos

2. 跟读学习kangaroos

3. 跟读

4. 看图

5. elephants

6. Are there elephants?

7. 看图跟读

8. make a dialogue and

8min

Step 4 Let’s talk

复习强化所学，引导学生运用所学进行英语表达

his name is Jack. If you were Jack. What do you want to buy? 2分钟计时活动Which pair can show?

9. Let’s have a look. Are there zebras/giraffes/kangaroos? 10. There aren’t zebras, giraffes and kangaroos.

1. What happened? Let’s read this story.

2. He wants to buy zebras.

3. Are there zebras in a pet store?

4.What animals are there?

5. P3, he is unhappy

6. P4, 带读

7. This time, he wants to buy giraffes. How does he ask?

8. Are there giraffes in a pet store? P6

9. P7, he is unhappy

6 act. 师生师范，生生展

示,戴头饰,互相问

for example...

9. No, there aren’t.

10. He goes to a pet

store.

1. p1

两人一组阅读自制绘本

2. 齐读

3. No! 齐读P2

4. There are cats.

Do you like them?

5. No, I don’t.

6. 跟读

9min 7. 学生举手回答p5

8. 学生回答No, there aren’t. There are dogs. Do you like them?

9. 表演No, I don’t.

10. P8

11. This time, he wants to buy kangaroos. What will they say? 3分钟计时

12. Which pair can show?

13. Jack is unhappy and says P13 14. Do you know why?

15. P14

16. Oh! Jack is so stupid Look, there is a dog, a cat and a rat. They run out from the pet store.

17.带读一遍韵文，播放韵文

10. 学生回答P8

11. P9-12, make a dialogue and act! pair work

12.一组学生回答出来问题，再找一组表演，戴头饰

13. 语气读Why?

14. 自由回答

15. 齐读

16. 跟读chased

17.学生跟唱

板 Unit 4 There are many animals Lesson 15

书 toys kangaroos Are there...? monkeys bears tigers pandas Yes, there are. No, there aren’t.

分为自评，互评，师评几方面。

自评是从对本节课知识的兴趣、本节课独立思考的习惯、自信心体验到学习成功的愉悦、理解别人的思路与同伴交流的意识以及在知识方法等方面获得收获的程度几方面进行评价。互评是从本节课发言的次数、本节课发言的质量和本节课课堂练习的正确性几方面互相评价。

师评是从上课听讲的专心程度、参与教学活动的程度、课堂发言反映出的思维深度、课堂发现问题的角度还有课堂发现问题的能力这几方面对学生的学习效果以及自身的教学效果进行评价。

每个评价项目都包含ABCD四个评价等级，使评价更加细致到位。

八、学习效果

评价设计

7

九、教学反思

本节课充分拓展利用本课及课外教学资源，在富有趣味性的各种实践活动中体验语言学习的过程，享受学习的乐趣，分享学习成功的快乐，纵观本节课的设计与实施，具有以下几个特点：

成功之处：

1、重视了对学生听力能力的培养

在课文学习中，着重于对学生listen and repeat的训练，全方面提高学生的听力能力，为中小衔接做准备。

2.突出了情景的创设，以及对学生动手创造能力，观察能力的培养。

《新课标》指出要注重开发学生的智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。在学习对话之前，教师没有急于学习，而是先从已知导入，让学生在实际情境下初步感知理解课文。并在listen, look and learn环节，延续课文的情境，让学生更加直观的对所学有了更深刻的理解。在Let’s do and talk环节，提供每组老师资质的绘本，让学生利用本单元句型进行沟通交流。让学生自己动手，补充绘本，在真实的情境下运用所学。

3.关注学生自主学习能力及小组合作能力的培养。

本班有3-4名学生学习基础较薄弱，学习习惯有待提高。在本节课中我利用小组合作学习的形式以优生带动学困生共同参与到课堂中来，在理解故事、分角色朗读、游戏练习、拓展运用等环节都突出了合作学习。在展示环节，各小组根据本组的能力情况分层次来展示自己的学习成果，并用问答的形式同学进行沟通交流，实现真正的生生运用，培养了自主学习和小组合作能力。

特色：

从本单元13课的动物园情景引入本课的话题，引导学生以动物为话题进行free talk，再提到喜欢动物园里面的动物但是不能把它们带回家，可以到玩具店去买相应的动物玩具，引入了本课的玩具店情景，在里面进行新授。然后引入了韵文中的人物Jack，他想买的玩具在这家玩具店买不到，他居然去了宠物店，再引入到自制宠物店的绘本，联系之后Jack从宠物店跑出来的韵文，从始至终让学生在完整的情境里进行学习。

不足：练习方式过于单一

1、教学设计值得肯定；2、课件、板书很吸引人；3、教师关注了学生学习目标，关注以旧带新；4、教师关注了授课中语音的原声输入；5、语境创设有特色；6、加入了绘本故事，将课文，绘本和韵文联系到了一起。

十、专家点评

8