连加、连减、加减混合优质课教案设计

《连加、连减》教学设计

曹洪建

教学内容：一年级数学上册第42页例1、例2和第43页的“课堂活动”

教学目标：

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的算式。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：直观理解连加、连减的含义

教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算

10以内的连加、连减算式。

教具、学具准备：课件、10根小棒， 8个三角形图片、彩色粉笔

教学过程

一、情境导入

师：小朋友们,请看大屏幕(出示课件),先数数有几个西红柿? 生：有10个西红柿。

师：在前面我们学习了10的組成，想一想，10是由哪两部分合并起来的？

生：10是由5和5合并起来的。

师：挺好。还有吗？

生：10是由1和9合并起来的，10是由2和8合并起来的，10是由3和7合并起来的，10是由4和6合并起来的，10是由5和5合并起来的。

师：你真棒！好，请坐，继续观察图（出示课件）那现在这个10是由哪两部分合并起来的呢？

生：10是由7和3合并起来的。

师：真棒！继续看，现在10又是由哪几部分合并起来的？（出示课件）

生：现在10是由2、5和3合并起来的。

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师：现在有几部分了？

生：3部分。

师:继续观察，10又是由哪几部分合并起来的？（出示课件）

生：10是由2、5、1和2合并进来的。

师：嘿，10是由2、5、1和2这4部分合并进来的，老师把中间这两部分合并起来，那现在10是由哪几部分合并起来的。

生：10是由2、6和2合并起来的。

二、新课

（一、引入新课）师：一个总数呀！像这个题里的10可以由两部分合并起来，也可以由3部分或者4部分合并起来。这节课呢，我们就利用这个认识来学习新的知识，请同学们继续看大屏幕，认真观察，树上有几只鸟，地上有几只鸟，谁能把这幅图的意思说一说。

生：树上有两只鸟，地上有4只鸟，一共几只鸟？ 师：你说得真好。谁来回答他的问题？

生:一共有6只鸟。

师：怎么算的呢？

生：4+2=6 （二、教学连加）1、说图意提问题、列算式并说第一个算式的意义。

师：真棒。下面请继续看大屏幕,瞧瞧发生了什么事？

生：又飞来了3只鸟。

师：谁能把这幅图的意思说一说

生：树上有两只鸟，地上有4只鸟, 又来了3只鸟。

师：那看了这幅图，你想向大家提个什么问题呢？

生：一共有多少只鸟？

师：好，把手指拿出来一起来说说图意和问题（生说）告诉大家，你是怎么算来的？

生：2+4+3＝9.（板书：2+4+3）

师：真能干把得数都算出来了、别着急我们一会就算，那2+4+3这个算式表示什么意义呢？

生：树上的2只鸟，地上的4只鸟和来的3只鸟把这3部份，

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合并起来的。

师：说得好，还可以怎样列算式？

生：3+2+4（板书：3+2+4）

师：你还想算得数，是吗？我们以后再算，列出算式就可以了。还可以怎么列算式？

生：4+2+3（板书4+2+3）

生：2+3+4（板书2+3+4）

2.探讨连加的计算方法

师：好了，还可以列一些的，我们就列到这儿，那这些算式你会算吗？（会）怎样算?

生：先算2+4=6,再算6+3＝9（板书：2+4+3＝9）

师；，谁来说说这道算式表示的意义吗？

生;2+4+3＝9表示树上的2只、和地上的4只和飞来的3只合并起来一共9只。

师;那你能按上面的方法算算下面这道算式吗? 生：说算法。

师：谁来说说最后一个？（生说）

（三、教学连减）3、提问题列算式并说第一个算式的意义。

师：请继续看图，除去刚才同学们提的这个问题，求一共有几只鸟，还要向大家提个什么问题呀？想一想。

生：一共有9只鸟，树上有2只鸟，地上有4只鸟，来了几只鸟？出示课件

师：真不错，他要问飞来的这部分，好，同学们拿出手指边做手势边说出他提的问题（生说问题）

师：

谁来回答他的问题？怎样列算式？

生：用总数9减去2,再减去4,（板书9-2-4）

师：那你能说说9-2-4表示什么意思？（生说：一共9只，减去树上的2只，再减去地上的4只就等于飞来的部份）

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师：你还能提什么问题？

生：一共9只鸟，树上2只鸟，来了3只鸟，地上有几只鸟？

师：（出示课件”）他要问这部分，谁会列算式？

生：9-2-3（板书）

师：还可以提什么问题？

生：一共9只鸟，飞来了3只鸟，地上4只鸟，树上有几只鸟？

师：真好，那要问这部分（贴“？”）你怎么回答呀？

生：9-3-4（板书）

4、探讨连减算法

师：刚才同学们提了些问题，列了些算式，那咱们看看这些算式，你会算吗？ 生：9-4＝5,5-2＝3（板书：9-4-2＝3）

5 师：谁能说说这个算式表示什么意义。（生说）

师：你会按上面的方法来说说这个怎么算？

师：看看，谁会算这个？9-2-3（板书）

师：下一个：9-3-4 生：9-3＝6,6-4＝2（板书＝2）

生：9-4-3,9-4＝5,5-3＝2（板书）

师：还有1个，这个谁来？（生：9-2-3＝4,）

（四、揭示课题）并探讨连加算式和连减算式的相同的地方和不同的地方，并小结运算顺序））

说得挺好的，刚才我们把这些算式的得数都算出来了，现在咱们观察这些算式（手指加法算式），你有什么发现，请看左边的算式，都是几个数相加？

师：生：都是3个数相加。

师：这样的算式，我们叫连加。（板书：连加）那这里的算式你还有发现吗？

生：它们加起来的总数都是9，部份都是2、4、3.

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生：它们的数字2、4、3交换了。

师：请你观察右边的减法算式，你又有什么发现？看看它们有什么相同的地方和不同的地方？

生：总数都是9,部份都是2、3、4 师：都是从一数里边连着减去两个数，这样的算式呢，叫连减。

（师板书：连减）还有发现吗？

生：它们的得数不一样。

（小结）

师：刚才我们看图提了那么多的问题，列了这么多的算式，咱们都计算出来了，而且还找到了它们之间的相同的地方和不同的地方，同学们表现都不错。那你知道连加连减算式的运算顺序吗？

生：从左到右依次计算。 （五、新课练习）

师:现在呢，我想考考同学是不是都会算了？你们愿意吗？下面我们来摆一摆说一说，

1、摆小棒：把你们准备的小棒拿出来，，动作要快。听清楚，第一堆摆4个小棒，第二堆摆3个小棒，第三堆摆1个小棒，一共几根小棒？边摆边说，怎样列算式（生摆小棒）。好了，老师把你们摆的图展示出来了，谁来说说图意？（生说图意并列算式）

生1：4+3+1＝8（师出示课件）

2、摆三角形：师：下面，拿出你的8个三角形图片来摆在自己的桌子上，按老师的要求做，第一次拿走5个，第二次拿走3个，还剩几个？然后把你想好的算式说给你的同桌，让他看看你的图，听听你的算式对不对，开始（生互相合作交流）互说算式。

师：说完了就坐好，下面谁来把你刚才摆三角形的过程说给大家听听？（生说图意）

师：现在请小朋友们把你们的小棒

和三角形图片装进袋子里，看看谁动作最快，谁坐得最乖。

三、巩固练习

1.想一想，算一算

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2.练一练

3.比一比，看谁算得又对又快

师：（1.想一想，算一算）下面咱们来赛一赛，比一比，看看今天我们学的知识谁学得最棒，谁学得最好，愿意吗？请看第1题，想一想，算一算。（师出示课件）瞧、谁来了？（小熊威尼来了）

接着看图，（小鸟图）一共几只小鸟？

师：（2.练一练）下面我们来做第2题，练一练，这里有一幅水果图，

师：又瞧、来了谁？（小朋友）

师：（3.比一比，看谁算得又对又快）

下面来做第3题，比一比，看谁算得又对又快。

师：接着请看一道拓展练习

。（4、拓展练习）

。

师：好，请同学们看大屏幕，（出示课件，播放动画音）里面藏着小灰兔和小白兔，一共是几只，读一读，（生读）注意看，从10只里面跑出了几只？（4只）那这时小房子里边还有小灰兔和小灰兔吗？（有），现在房了里面藏着的小白兔的小灰兔合起来是几只（6只） ，怎么想得这么快呀，能有什么窍门吗？

生：里面藏着的两部分和跑出来的4只合并起来组成10只，所以里面藏着的两部分合起来是6只。

师：也就是把这两部分合并起来是几只？（6只）（板书：

6 10- - ＝4）再把跑出来的4只合并起来就是（10只）。猜猜现在房子里藏着几只小白免和小灰兔？ 生：小白兔 1 只，小灰兔5只 。

生：2 4 四、小结

师：，刚才同学们练得也不错，请同学们看黑板，这节课我们学的是（连加连减），想一想，通过这节课的学习，你有什么收获？

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你学会了什么？

板书设计：

连加、连减

2+4+3＝9 9-4-2＝3

6 5 2+3+4＝9 9-2-4＝3 4+2+3＝9 9-3-2＝4

连加、连减

一、

引入课题（出示苹果图）

二、

教学连加、连减

1、（出示小鸟图教学连加）

看图说图意、提问题、列算式并说第一个算式的意义

2、探讨连加算法

3、（教学连减）

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看图说图意、提问题、列算式并说第一个算式的意义

4、探讨连减算法

三、揭示课题

1、找发现并说算式的相同的地方和不同的地方

2、小结连加连减的计算顺序（从左向右依次计算）

3、新课练习（摆一摆、说一说）

四、巩固练习（1、想一想、算一算、2、练一练、3、比一

比）

五、总结

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