34 烟台的海第一课时导学案

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浦东新区香山小学语文学科教案

教材

沪教版

课题

34.烟台的海（第一课时）

年级/班级

课 型

五

新授

日期

2017.12 执教

余骁彬

（从文本内容与语言形式的结合点上分析“可以教什么”）

《烟台的海》是孙为刚所写的一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高教材生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：构思精巧，结简析

构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

（根据课标、年段要求和学情确定“应该教什么”）

品词析句。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的教学角度去品析重点词、句，并通过朗读来感悟冬日海的壮观。

朗读感悟。一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，以情感朗读来体现内容

语言文字的美妙，从而感悟祖国河山的美好，激发对祖国河山的热爱之情。

（从学情出发陈述

“学到什么程度”）

知识与技能：在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词课程语的含义。能正确、流利、地朗读课文。

教学过程与方法：能根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。领会写景要目标

抓住特点，按一定的顺序进行描写，并在语言文字中融入作者的感情。

情感态度与价值观：欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽与壮教学观，激发对祖国山河的热爱之情。

目标

（从教学内容出发提炼教学中渗透培育“智慧美、文化美、人格美”的目标）

从字里行间感受到语言的魅力，感受到烟台海一年四季独特、美丽、壮观的景象，并学着像作者一样悉心留意、驻足观察、潜心记录身边美好的人、事、物。

育美课堂目标

教学能在感情朗读的过程中，欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，体会作重点

者借海景抒发自己的喜悦心情，激发对祖国山河的热爱之情。

教学理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人难点

在这里上演着威武雄壮的话剧。”

教时两课时

分配

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教学 过程

第

二

课

时

1、

通过朗读，体会并积累文中描写烟台的海景色的语句。

课时2、

运用文中描写“景”与“人”的词语或句子试着说说概括课文内容。

目标

3、

感受烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽与壮观，激发对祖国河山的热爱之情。

教学环节与内容

一、导入

二、初读课文，整体感知

出示学习任务：

课文是按照什么顺序来介绍烟台的海？文中哪一句话概括了烟台四季海的特点？

教学（评价）活动

教学说明

1、师：今天我们来学习第34课。 2、生齐读课题：《烟台的海》

3、师：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，出示：烟台地图和课文第一小结(指示) ，多么特殊的地理位置，所以烟台便有了一份，生读：独特的海上景观（ppt上“独特”变红，师并板书）

。

3、师：在作者的眼里？

出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

（1）指名读。

（2）师：读了这句话你觉得作者对烟台的海怀有怎样的感情？

预设答案：（对海的热爱）

（3）师：让我们一起读，读出对海的热爱。

（4）生齐读。

1、师过渡：让我们跟随作者的笔端走近烟台的海，去欣赏这海的独特！ 2、师：打开书，快速浏览课文，想一想，课文是按照什么顺序来介绍烟台的海？文中哪一句话概括了烟台四季海的特点？

3、生自读课文。

4、师：课文按什么顺序写的？

预设：课文按时间顺序描写了

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三、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

烟台的海四季不同的景色。 5、师板书：冬、春、夏、秋

6、师：文中哪一句话概括了烟台四季海的特点？

出示：告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌。

（1）指名读，有感情地读

（2）师：这句话告诉我们

（3）生回答，师适时板书：冬：凝重；春：轻盈；夏：浪漫

秋：忙碌而充实

1、师过渡：为什么作者没有先写春天，而是一反常态先写了冬天呢？让我们走进烟台冬天的海。（媒体出示第二节）

2、师：你觉得这一段除了写海，还写了什么。

3、生：海和人

（根据学生回答，启发学生说出哪几句写海（1到3句），哪几句写人(4到5句）） 4、师：请同学们读读介绍“海”的部分，想想你从哪些地方体会到了海之“凝重”。圈出重要词语，并有感情地朗读，说说从中你读懂了什么？

（点击放大）出示：写海的部分。

（学生读课文）

5、师：谁来？

6、学生交流

，回答

预设①

生：“冬天，深褐色的海面显得很凝重。”从这句句子中，我知道冬天，烟台的海是深褐色的，显得很凝重。（理解“凝重”）

我从“深褐色”体会到海的颜色很沉重。

（师点拨：对，深褐色可以给人一种很沉重、很厚实的感觉）

［看图片］

预设②

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生：“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。”

气势汹汹

掠过说明速度很快。

预设③

生：“小山似地涌浪像千万头暴怒的狮子。”

“小山”一样的涌浪多么壮观啊，而且像暴怒的狮子，而且不是一头是千万头，挺吓人的。连用两个比喻，写出了海水浪高势猛。可以看出涌浪气势很大，很磅礴。

（师点拨：这句话写了什么？（涌浪）就是海浪？你来读读这句话。指读１－２人，并适时指导。）

【师评价】你的朗读的确可以感觉出此刻的海浪力量巨大，来势也很凶猛，让人有些害怕。

预设④

生：“前赴后继、锲而不舍”看出，一个浪头紧跟着一个浪头，没有停止过。

师：什么是“前赴后继”、“锲而不舍”?

生解释词语。（看图理解）

师点拨：如此汹涌的海浪一个接一个拼命向前冲，一波未平一波又起，巨浪滔滔滚滚，勇往直前，永不停步。

预设⑤

生：我从“溅起”“数丈高”看出浪花很高。

预设⑥

生：我从“雷鸣般的轰响”可以感受到浪的声音震耳欲聋。

（师：让我们听听海浪声。）

预设⑦

生：“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”我从“竟”、“数百斤重”、“掀”这些词可见浪头的力量是巨大的。

师：你来读，读出力量

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7、师：读到这里，大家觉得冬天烟台的海给你留下了什么样的印象？

8、生：海浪翻滚，来势汹汹、声势巨大

9、师：让我们听着海浪声一起再来读读，读出这独特的，凝重的冬日的海。看（学生齐读。）

10、师：烟台冬日的海真是一幅（

）的画。（媒体出示）

学生交流（惊心动魄，美丽，壮观）

11、师：每当这惊心动魄的日子，每当这巨浪拍岸的日子——生读——许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。有的人不顾浪花打湿衣服，站在岸边，用那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

12、师：这蔚为壮观的景象是什么景象？

（生答：媒体出示）

13、师：壮丽的风景线是指什么？（人不顾浪花打湿衣服，站在岸边，用那数丈高的浪花作背景拍照留念。）

14、师：烟台的人把冬日的海作背景。从这你感受到了什么呢？

预设：

生：我觉得游客和烟台的人特别喜欢冬天的海，他们“不顾严寒”来观赏、还拍照留影。

生：我有补充，从“纷纷顶着寒风跑到岸边”也能看出他们不怕严寒，喜欢大海。人们不畏严寒、不惧风浪，具有豪迈的情怀。

15、师引读：

这些人用那数丈高的浪花————（生读），形成————（生读）烟台的海————（生读），世世代代的

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四、总结

烟台人————（生读）

师:是啊，在这里，人与景交融在一起，形成了一道壮丽的风景线。烟台冬日的海具有无穷的魅力，不同与其他地方的冬天萧条，冷落。人们也是那么豪情。所以作者先写烟台冬日的海。

作业

设计

附板书：

34烟台的海

独特

冬 凝重

春 轻盈 夏 浪漫 秋 充实与忙碌

板书设计

第二自然段我作为精读指导，以读促讲，围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌，用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈，用“千万头”、“数课后丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在读中揣反思

摩语句、总结特点、体会感情，注意要读出烟台的海的气势。读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好，学生在自己总结完朗读技巧后朗读水平有明显提高，相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。