0的认识教学设计第二课时

《0的认识》教案

师：关注学生课前准备和状态。值日生起立，敬礼。调整纪律，课堂小口令。

活动一：

师：孩子们，你们知道十月一日是什么日子吗？

生：知道，国庆节

师：国庆节的时候，很多人都会去放气球庆祝祖国的生日。小亮这天也去了，你们想看看吗？

生：想

师：好，我们一起看看。（展示情境图）

师：仔细观察，你看到了什么？

生：第一张小亮手里拿着两个气球；

师：两个气球我们用数几来表示呢？

生：两个气球用数2来表示

师：那第二张呢？

生：第二张小亮手里没有气球

师：那又用什么来表示呢？

生：0 师：孩子们真聪明，今天这节课我们就来认识一下0这个新朋友，学习有关0的一些知识（板书：0的认识）

师：首先0这个数就读作零（0读作零）

师：来，大家一起来读一遍

生：0的认识，0读作零

师：0和之前我们学习的数字宝宝1、2、3、4、5一样，都是一个数

师：刚刚第二张图中小亮手里没有气球了，我们可以用什么数来表示呀？

生：0 师：在这里，我们的0就表示没有（板书：一个也没有）

拓展一：

小朋友，平时你们喜不喜欢小动物呀？

生：喜欢

师：那你知不知道，小狗最喜欢吃什么？小猫呢？

师：小猫最喜欢吃鱼了。下面老师就给大家讲一个关于小猫钓鱼的故事。四只小猫去钓鱼。大猫专心地钓鱼，一会儿就钓三条鱼；二猫钓到两条鱼，老三也钓到了一条鱼。而四弟做事三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没有钓到。他们钓完鱼走在回家的路上，我们来看一看。（展示情境图）

师：仔细看，这只小猫钓了几条鱼？

生：钓了3条鱼。

师：3条鱼用数几来表示？（依次类推）

师：这只呢？（手指着，眼神示意直到最后一只猫）有钓到鱼吗？

生：没有，一条鱼也没有

师：没有鱼我们可以用什么表示呢？

师：

没有鱼我们就用0来表示

请举出相应的学具数字。（）

师：我们刚刚的看到的，没有气球可以用0表示；没有鱼也可以用0表示。所以0可以表示

没有。

师：在生活中，没有了，我们就用什么表示呀？

生：0来表示

师：从故事中你知道了什么？学习和做事一样，都要专心。看看今天哪个同学学习最认真、最专心。

发散思维：

1.

老师竖起一根手指，用几表示；竖起两根，用几表示；手握成拳头，用几表示2？

2.

同桌讨论，生活中什么时候能用到0？说一说

3.

游戏环节：拍手游戏。学生根据教师提供的数字卡片，老师出示几，你就拍几下手。看看哪个小朋友反应最快而且拍的最准，看看哪个大组表现最棒，给小组成员加星（出示0,0表示没有，学生不拍手）

活动二：是不是所有的0都表示没有呢？

师：出示直尺图。这是一把断掉的直尺

师：请小朋友们拿出自己的直尺，仔细观察一下，看看直尺上有什么，0在什么地方，0在直尺上表示什么呢？观察直尺，你有什么发现，同桌讨论。

生：0在最前面，最左边，左手第一个数，0在1的前面

师：孩子们观察得很仔细。直尺上从0开始，往后数越来越大。0在最前面，直尺上开始这一端叫起点，用0表示，也就是在直尺上，0表示起点

直尺是测量长度的一种工具。测量的开始就是从0开始的。在测量时，要用起点0去对其物体的一端，物体的另一端对着数几，这个物体就用多长，以后我们会进一步学习使用直尺。所以在直尺上，我们的0就表示起点。

0代表起点。（板书：起点）一起读一读

师：0在直尺上表示什么？

生：起点

发散思维：在生活中，还有哪些用0 表示起点的呢？老师这里准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来看看。运动员跑步的起点；运动员跳远的起点。

拓展二：找生活中的0 师：想一想，生活中，我们还在哪些地方见过0呢？

生1：直尺

生2：计算器

师：说得好。谁来继续说

生3：温度计

生4：房间号码

师：说得好。

生5：书上的页码，10页

生6：手表上、钟上面有……

师：孩子们想一想，0还可以表示什么含义呢？

师：刚刚小朋友还说，电话机上有0 ，这里的0还表示没有吗?起点吗？

生：不是

师：打电话的时候，我们还需要什么才能打通电话呢？

生：电话号码

师：孩子们真聪明，这是X老师的手机号码，我们在电话机上按照这个顺序拨出去，就能打通X老师的电话了。

师：在电话机上，这里的0表示数字键

师：那温度计上的0又表示什么意思？

师：温度计是测量天气温度的工具。

在冬天的时候，天气播报会播报，比如明天哈尔滨的温度最低是零下25度。这个0是不是没有温度？

生：不是

师：0度是科学家规定的温度，冬天慢慢变冷了，温度降下来，水刚刚结冰的温度就是0度。天气越来越冷，变得比0度还要冷，温度就会变成零下几度。

所以0度在这里不是表示没有温度。

那什么时候是0度？

师：一起来说一说，

生：水刚刚结冰的温度就是；零度。

师：那天气更冷了，会是几度？

生：零下几度。

师：在北方的冬天，水面全结冰了，人可以在上面行走，甚至有的地方雪都堆积起来了。这个时候温度就是零下了，所以0度有没有温度？

生：有

师：你怎么知道0度是有温度的呢？

生：因为还有零下几度，所以0也有温度

师：对了，因为还有零下几度，所以0也有温度。

所以这个0在这里是零上温度和零下温度的分界点，0上面的温度就是零上温度，0下面的温度就是零下温度。

师：板书

分界点

生：一起读读：分界点

总结：（在黑板上）

师：所以0是不是都表示没有？

生：不是

师：一起总结：小亮所有的气球都飞走了，一个气球都没有，0在这里表示没有；

在测量工具直尺上，0在这里表示起点；

电话机上，0在这里表示数字键；

温度计上，0在这里表示分界点...... 师：看看，小小的0有好多的意思，其实他还代表其他的意思，希望小朋友们能在生活中去更多的发现他。

活动三：练习借助展台

1、数一数，有几朵小花？

师：小眼睛，看黑板。好了，同学们都会数数了，那现在我们来解决问题。一起读题说一说，数一数，有几朵小花。先说一说你们看到了什么？

生：4朵小花；2朵小花；没有小花

师：那分别又用数几来表示呢？思考一下，思考完的同学就做端正，老师才知道你已经思考好了。

师：谁来说说

2、数一数，有几个桃子？

师：一起读题：数一数，有几个桃子。

师：想好了坐端正，耐心等待，我们是一个集体，班级第一，个人第二，

师：学生来说一说

生：

师：0在这里表示什么？

生：没有

师：做的真棒，夸夸自己

3、填一填？

师：我们一起来读一读：填一填。

师：这里的直尺上印着哪些数，你们知道还差哪些数学？填一填

生：自己填：0；2；4 师：对答案。

4.数方格填数

师：我们一起来读一读：数方格填数

生：数方格填数

师：我们一起来说说里面应该填哪些数？

生：1；4；5

结束：

师：我们今天学习了什么？

生：学习了0的认识

师：0可以表示什么意思？

生:没有；起点；数字键；分界点

师：小朋友今天表现非常棒，老师决定给每个小组加上五星，今天的课就上到这里，下课。