9加几优秀完整教案

9加几

主讲人：刘刚

【教学内容】

教科书第81～85页，包括单元主题图，例1、例2，课堂活动1，2题及相关的练习。

【教学目标】

1. 在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

3. 培养学生的自主探究能力。

【教具、学具准备】

教师准备多媒体课件，课前游戏模具,磁性教具,口算卡片。学生准备小棒20根.

【教学过程】

一、情景引入

教师出示游戏模具,组织游戏

教师：同学们，你们看过<<喜洋洋与灰太狼>>吗?现在老师有个好消息告诉大家,羊村正在举行“智慧星”选取赛,你们想参加吗?要参加这个比赛必须要通过一个闯关游戏：

第一关：

1、请选手按照从小到大的顺序数数1到20 2、请选手按照从大到小的顺序数数20到1 （设计意图：与全班同学一起复习20以内的数，感受数的顺序，数的大小，培养学生的数感，激发学生学习灵感，减少新知探究难度。）

第二关：

9+（ ）=10 （ ）+9=10 3 5 6

1 1 1

第三关：

9+1+5= 9+1+3= 恭喜小朋友们闯关成功，那你想当“智慧星”吗？让我们一起来考考你吧！ 二、探索新知

1. 教学例1 主题图为一盒子,里有9个圆球,盒外3个圆球,问:一共有多少个圆球? 教师:请同学们先列式

学生：9+3。板书：9+3。

教师：对，你真聪明。

教师：谁来说说结果是多少?

学生：9加3等于12。

板书：9+3=12。

教师：你是怎么知道9加3等于12的? 学生：我是一个一个数的。

教师：对了，用我们以前学过的数数的办法可以完成。那同学们还能想到其他的办法吗？

教师提示：能不能用小棒法呢？

请同学们用小棒代替圆球，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。

教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法?

学生甲：我是这样算的：9加1得10，10加1得11，11加1得12。

教师：用的加法计算，一次增加一根，可以完成。那同学们继续观察，有什么特点，能够更简单的数出来呢？

学生乙：我这样想的：可以把9看作10，先加3得13，因为前面多看了一个1，所以再用13减1得12。

教师：嗯，这位同学真厉害！他想可以先多加一个，最后再减1个。很好，这也是一个好办法！还有吗？

学生丙：我想9和1能够组成10，需要一个1，那我就把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。

多媒体课件显示“智慧星”的方法。

教师：还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。

学生：我这样算……

教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好！“智慧星”更聪明，他对比了一下这几种方法，选择了最简单的方法。同学们认为那种方法更简单呢？

学生：我觉得数数最简单，我觉得先加1最简单，我觉得摆小棒最简单。。。。。。 教师：现在我们来看看“智慧星”是怎么算的.跟那些同学是一样的呢？(课件动态展示“凑十法”的过程，教师适时在黑板上板书“凑十法”的计算步骤)

2. 教学例2

教师：解决了圆球数问题，我们又来看小朋友的分花朵图（出示主题图中小朋友分花朵部分），谁来说说图的意思？

学生：有9个小朋友得到了红花，又有5个小朋友得到了红花，一共分得了多少朵红花？

教师：非常棒！请那位小朋友来给这道题列式呢？

学生：9+5= （教师板书：9+5=）

教师：请用你喜欢的方法算出9+5=? 先准备一下。学生先小声说方法。

教师：谁来汇报你是怎么算的？

学生：我这样算……

学生汇报出多种方法。

教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。同学们比较一下这几种方法，觉得那种办法最简单呢？

学生：凑十法。

教师：“智慧星”们真聪明！

三、小结算法

教师：小朋友们计算了2个9加几的题了，那能不能耿老师说一说用凑十法，怎样计算9加几的题呢？

学生观察算式，小组讨论，汇报：9加几，就先把9凑成10，把另一个加数分成1和几，9加1等于10，10再加几就等于十几。

教师：凑十法有三步（一想、二分、三计算），凑十法是我们计算时经常用到的一种非常重要的方法，我们以后的学习有很多地方都要用到这个方法，所以这个大家都要学会，在此基础上，会更多的方法更好。

教师：接下来就用我们新学到的东西又来进行闯关游戏吧！

四、归纳总结

这节课小朋友们学习了什么呢? 1.怎样计算9加几的结果? (1)数数 (2)凑十法 （3）先加后减

2.想一想：你还有其他的办法可以计算吗?

【板书设计】

新知探究： 凑十法：

列式：9+3= 9 + 3 = 方法：1、数数

2、摆小棒

3、先加后减

4、凑十法 步骤：一想、二分、三计算