9加几优秀教案范文

教学内容：

西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、和练习十三第1，2题。

教学目标：

1.

在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.

感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学准备】

教具：课件、小棒。

学具：小棒20根。

教学过程：

创设情境，激发兴趣

教师:孩子们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上你们都在做些什么呢? 生:喜欢……

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？

(学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答)。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们

“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。（课件出示复习题）

你们喜欢计算哪一组呢？为什么？

2、复习数的组成：分一分。

指名学生回答。

师问：9加几等于10？板书：9+( ) =10

启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。

三、动手操作

探求新知

以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学

1.教学例题1.

教师：大家所提的数学问题中有几个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）

师：孩子们;箱子里装在什么啊？

生：水

师：我们一起先来数数子里面的矿泉水？开始。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、

师：箱子里面有9瓶水（板书9）

师：箱子外边一眼看出几瓶水？

生：3（板书3）

师：要求箱子里面和箱子外面一共有多少瓶水? 用什么方法来算？

生：用加法。

师：把9和3加起来（板书+号）

师：那9+3等于多少呢？请同学们先自己思考一下，老师有一个要求，你既要算出结果，还要说出你是怎样算出来的，怎样想到结果的。咱们先这样，同桌两个小朋友互相说说看，你是怎样算这道，开始。

师：等于多少呢？生：12 师：刚才我们说了得数还不是最重要的，老师更想知道小朋友是怎样算到这个得数的？下面我请一个小朋友先来说说看？其它小朋友要听明白，如果你的想法和他不一样，你再举手说，好吗？

教师：请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。

三种算法都必须体现，如果学生没有说出的，要引导说出。

师小结算法

师：孩子们：我们现在知道了能有三种算法来解决这个问题，你们觉得哪一种算法算起来又快又准？

指名演示，根据学生完成的情况适时评议。

师：我们可以把这种算法写出来，大家注意看。

师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10+2得12.师边写边示范。

师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？下面再来试一试吧。

课堂活动1：师：刚才我们用小棒摆出了9+3，那还能摆出其他的9加几吗？

然学生随意选择喜欢的9加几中的几，边摆边说计算过程，同桌合作，一人说算式，一人边摆边说。说完一个后，交换。师巡视。

抽生上台演示，边摆边说。

争取每个孩子回答的算式都不一样。

课堂活动2：收起小棒，直接看算式说出计算过程并说出得数。（准备卡片抢答）

9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 随机的出示卡片，然孩子说。

课堂练习

练习十三第一题，第二题。

四、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？

（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑

成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。