两小儿辩日教案板书设计是什么类型的资料？

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两小儿辩日教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：两小儿辩日教案板书设计

正文

教案设计

课题

两小儿辩日

课时

一课时

1．读准“为”“知”等字的读音；正确流利地朗读课文，掌握文言教

学

目

标

重点

难点

课前准2．多媒体课件

备

学生

查找孔子资料

教学过程

环节

课前展示

一、回顾方法，导入新课

教师活动

背诵《学弈》

“好书推荐会”

1．回顾学习文言文的方法

2.齐读课题

3.从题目中知道两个小孩在围绕什么辩论？在辩论

回顾梳理学习方法

齐读课题

学生活动

培养学生严谨的学习态度，明确学中得法，学中用法。

带着问题阅设计意图

教师

文的朗读技巧；根据课后注释或联系上下文，了解故事内容。

2.理解重点词“去”“熟”“乎”“汝”等词的古文意思。

3．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

1．布置学生了解孔子的生平资料。

学生自读课读文本，便于明确

主题。

什么？怎么展开辩论的？

文，注意语速要

慢，适当停顿，

二、初读课文，1.教师范读，指导文言文读出反问语气，

读得通顺

的朗读方法

2.读准字音，读通课文

3.结合注释，疏通文意

多种形式诵读课文。

对照注释，弄在反复读的过程中，进一步感受大意，提高朗读能力。

4.解释通假字“为”“知”

懂词句，理解故5.齐读全文

事的内容。

三、理解内容，1．请同学们诵读文言文，小组互相解疑辩得明白

小组合作疏通文意。尝试释惑，合作学习，

用自己的话说说讲了一件交流汇报。

什么事

四、领悟道理，演得形象

引导学生分清“辩斗”的观点和理由，感受争论的氛围，激发学生边（1）两小儿为什么争辩？参考注释，用读边想。在反复诵（2）他们各自的观点是什现代口语复述故读之后，促使学生对两小儿之“笑”么？依据是什么？

事。

有深入、独特的感（3）请同学们用自己的语

悟，从而明确“书言连起来说说两个孩子当交流课前查阅读百遍，其义自时是怎么辩的——有理有据

（4）再读2~5段

2.读4~5段，找相同的地方——条理清楚

3.指导诵读反问语气——富有气势

4.你觉得孔子有智慧吗？可以从哪些角度、哪些理由来说明？

5.利用句式，尝试跟两小儿辩论

1.分角色表演

2.熟读成诵

3.总结辩日启示：读了课文，你对文中的人物有什么评价？

4.拓展阅读《掩耳盗铃》

的有关孔子的资料

结合课文相关词句理解，体会课文揭示的道理。

小组内互说的基础上，全班交流。

分角色朗读课文、学生分组表演故事、背诵课文

见”的道理。

培养学生综合运用语文阅读方法的能力，提高学生自主学习能力，掌握文言文的学习方法。

引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。

学生自由选择使用现代话或使用文言文表演，充分发挥学生自主表达的能力，培养语言表达能力。

板

书

设

计

单元主题：人生感悟文言文读懂的方法：两小儿辩日

反复诵读 ——《列子·汤问》

结合注释近大远小善于观察

文言文读好的方法：

晨

午

速度放慢

远凉

近热

实事求是

停顿得当

读出语气

教

学

反

思

资料摘要

两小儿辩日教案板书设计

两小儿辩日教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_13234

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关于本教案的常见问题

Q：两小儿辩日教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？