认识数对PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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六年级数学课第二单元第14-17页教学设计教学内容教学目标经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置1.知识与技能：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2.过程与方法：结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。3.情感态度：体验数学和生活的联系，

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识数对

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2020-12-23 02:01:40

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学校：石家庄市沿东小学

认识数对PPT及专用教学设计内容

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关键词：认识数对PPT及专用教学设计内容

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六年级数学课第二单元第14-17页教学设计

教学内容

教学

目标

经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置

1.知识与技能：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

2.过程与方法：结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。

3.情感态度：体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。

教学重点

教学难点

课

前

准

备

能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述。

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：

教

学

过

程

一、问题情境

1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。

师：谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？

2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。

师：谁能再给大家介绍一下你在教室里的位置是第几列第几排？

二、读示意图

1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的设

计

意

图

为认识平面图上的位置做铺垫。

发展初步的空间观

位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自念。

己的位置。

师：老师把我们同学的座位画了一张图。观察这张

为用数对确定位置奠定图，谁能指出老师平时都站在什么地方？

基础。

2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所

在的位置，并用列和排表述出来。

师：我们到红红和亮亮的教室去看看，说一说他们

的位置分别在第几列第几排？

让学生认识列、排的含三、尝试用数对表示位置

义与确定列、排的规则。

1．教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学

生说一说自己是第几排第几列。

师：方格图中的这些交点表示什么？

使学生经历用数队表2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用示位置的数学化的过程。

圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的。

师：你们能在这个方格图中找到红红和亮亮的位置吗？

3．结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。帮助学生加深对数对含然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。

师：谁知道亮亮的位置可以用哪个数对表示？

4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。

师：你的座位可以用哪个数对来表示？

义的理解，数学符号的作用。

关于本教案的常见问题

Q：认识数对PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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