老师领进门教学设计(第一课时)

《老师领进门》教学设计

大方六小吴晓艳

教材简析

《老师领进门》是人教版小学语文六年级下册第六单元《成长足迹》中的第二篇阅读材料,文中讲述了小时候教作者国文的田老师口才好、文笔好,田老师的教法独特,每讲一课都要编一个引人入胜的故事,四年的时间,培养了他丰富的想象力,引导他走进文学创作的大门。也表达作者对田老师深深地感激。

学情分析

六年级的学生对自己的启蒙老师已有很深刻的印象,大家都能说出六年来发生在老师和自己身上的故事。教学时,引导学生说得生动、具体才是关键。

教学目标:

知识与技能

1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.

2.联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木,百年树人”、“插柳之恩”的内涵。

过程与方法

小组合作法、感悟法、讨论法

情感态度价值观

培养学生对老师的尊敬、热爱。

教学重点

感悟和理解含义深刻的句子。

教学难点

感悟老师教书育人的崇高境界,感受作者尊重老师,爱老师的感情。

教学准备

课件、卡片、刘绍棠的资料。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、谈话揭题:

1、在小学六年的时间里,哪位老师给你的印象最深刻?简单介绍一下那位老师。

师小结:常言道“师恩难忘”,今天我们要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(出示课题并读课题) 2、疑题:门,指的是什么?

二、作者简介:

刘绍棠,13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”作家,有社会主义“田园牧歌”之美誉。出版长篇小说12部,中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部,是赫赫有名的作家。

师过渡:这样一位作家却一直念念不忘自己的启蒙老师--田老师。那这位老师对他有什么影响呢?让我们来读读课文。

三、默读课文、边读边思

1.田老师是个怎样的老师?

2. 他把我领进了什么门?

3.交流:

(1)试着从课文1-4自然段中找出词语概括。

小结:口才好、文笔好;桃李满门的;善讲故事的;谦虚的;很有教学方法。

(2)田老师把我领进了什么门?板书:文学创作之门

四、研读课文,重点理解含义深刻的句子

1、默读5-9自然段,思考:文章用一件什么事例来说田老师把我领进了文学创作之门?板书:小诗编成故事

2、看视频,听老师读故事

3、作者从这个小故事中听懂了什么?想想除了故事本身之外,你还懂得什么?交流后小结:

还教给我们做人的道理:前人种花,后人欣赏

要把好的东西留给大家;

教给我做人的道理;

爱护环境……

4、师过渡:听到这么动听这么有趣的故事作者是什么表现?快速浏览课文找一找(深深地的吸引住了)。

5、研读第10自然段(出示句子)

我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。

(1)这句话围绕哪个词来写:入迷,‘入迷’是什么意思?哪些词、句体现我入迷?(红笔划出相应的词语)

身临其境、发呆、惊醒

(2)展开想象

出示句子:我听得入迷,恍如身临其境,我好象看见……又好像听见……还好像……

(3)老师讲的故事为什么会让我如此入迷?在文中找出与它相联系的词语(娓娓动听、引人入胜)

(4)师过度:是的,田老师果然是好口才、好文笔。“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地”(出示句子)

我会从这上千个故事中学到些什么?“春雨点点入地”给你什么感觉?

小结:(出示课文第12自然段)丰富的想象力……

师导:是的,在不知不觉中,我竟学到了文学创作方面的知识。老师这种春雨入土的教学方法正如杜甫的《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样润物细无声的在我那幼小的心田上播下文学的种子,把我领进了文学创作之门。

五、学习13.14自然段

1、过渡:正因为受田老师的影响,在文学创作方面我开了窍,使我受益四十年,我13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”作家,有社会主义“田园牧歌”之美誉。四十年的时间里,出版长篇小说12部,中篇小说等四十余部,所以对老师,我一直深怀感谢,当我回到家乡,看见他时,我是怎么做的?(恭恭敬敬行礼)生做动作。当我感谢他时,可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

(1)这句话出自《增广贤文》清周希陶“有意栽花花不开,无心插柳柳成荫”。这句话怎么理解?

比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功。

(2)田老师说的“无心插柳柳成荫”对于我来说又该如何理解呢?你觉得这是一位怎样的老师?

学生交流,汇报“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

师小结:所以我们有这么一句话:老师领进门,修行在个人(出示句子)

过渡:老师虽然很谦虚,可作为学生又怎能忘记老师恩情呢?

2、出示,指名读:

十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

(1)“十年树木,百年树人”如何理解?

比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

(2)“插柳之恩,终生难忘”如何理解?

(老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

(3)用关联词“因为…所以…”把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人。所以插柳之恩,终生难忘。)

(4)由此,你看出作者是个怎样的人?作者这样的好品质,能离开田老师润物细无声的教育吗?

师小结:田老师的教育悄然无声地流入了孩子的心田,让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后一段,读出感激之情。

六、拓展训练

师导:都说老师是蜡烛燃烧自己照亮别人,同学们,在小学六年里,老师就像我们的亲人一样无微不至的关心着我们的生活,学习,心理。这份重如山的恩情,能忘记吗?在临别之际,选择你最难忘的一位老师,说说临别赠言吧!

1、想对哪位老师说?(先写,后说)

2、生展示

七、总结

孩子们,虽然你想赠送的老师不一定在此时此刻出现在你的身边,倾听你的肺腑之言。但我相信,每一位在你心里印象深刻的老师,她的一言一行也一定会润物细无声的伴随着你的一生。让我们用一首歌来表达对老师的感激,结束我们今天的课程吧。也希望今后不论你身在何方,都不忘师恩。

八、板书设计

老师领进门?

!

口才好文学创作之门文笔好

九、作业布置

制作贺卡,写上临别赠言,赠送给难忘的启蒙老师。