16. 颐和园公开课教学设计模版

教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣

教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

二、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础:四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础, 但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章,对这一类文体并不陌生。 2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题:通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:课前查阅相关资料, 借助工具书, 联系自己的生活实际,与同学老师交流讨论。

教学过程:

第一课时

一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的景物? 2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?

二、初读课文,播放课件,感受景物美。 1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况:①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。②交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地朗读课文,感受作者的赞美之

情。)③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大)

三、再读课文,理清文路,领悟结构美。 1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。②讨论交流,指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥) 2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文,整体感知,指导分

段。齐读全文,提示学生:文章是按先总后分再总的方法写的,因此我们可以给课文分成三大段。五、作业:1、抄写生字新词,并给生字组三个词。2、熟读课文,查找有关图片感受景物的美。

第二课时一、复习生字新词,回顾全文顺序。

二、精读课文,品析景物特点,感受语言美。 1、学习第二自然段。(1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?(2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书:长、美)(3)出示图片和句子,体会描写方法。“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)“长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。(4)有感情地齐读全段,按提示分层。先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。)(5)总结写法,提出自学要求:我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察,并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 2、再读课文,思考各景物的特点,说说它们美在哪里,用上了什么描写方法。 3、体验成功,自主学习。(一)交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段): (1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下:佛香阁高(耸立)(抬头一看)雄伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光)排云殿大、多(一排排)金碧辉

煌(向下望)树丛葱郁……登上万寿山:(正前面)昆明湖静、绿(像……

像……)

(向东远眺)城楼白塔古老(2)重点交流:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。可出示填空:找出比喻句,这句把昆明湖比作了( ) 和 ( ),写出了昆明湖()和()特点。“几乎”的意思是

()。“滑”字用得(),因为(

)。这两句一静一动,更加突出了昆明湖的

()。也可让学生讨论:把“滑”字换成“划”字好不好?(3)利用课件带领大家去欣赏万寿山的美

景。(二)交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。

(1)在昆明湖畔作者看到了哪些景物?(2)作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书:桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一)(3)想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了什么?(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。) (4)再读课文,边读边想象昆明湖上的美景。(5)课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、总结全文,学以致用。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文脉络清晰,首尾呼应,采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法,为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实,我们的家乡也有很多的风景名胜,大家也去游一游,用上移步换景的游览顺序,抓住景物的特点,用上生动的句子写下来。

四、作业:1、找出文中优美的句子,多读几遍,把喜欢的部分背下来。2、观察一处家乡的景物,按游览顺序,抓住景物特点写下来。