25. 两个铁球同时着地课堂实录

第二课时

《两个铁球同时着地》

教学设计

滦县第四实验小学

王翠君

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解通过从质疑、求证到公开实验证明亚里斯多德的话的确说错的过程，学习伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度。

3、初步学习通过具体事例及对人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。

教学重难点

理解伽利略试验的过程与结论，体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神，并受到启发。初步学习一些描写人物的基本方法。

教学准备

教师：制作课件

学生准备：搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

教学过程

一、揭示课题

1、课文主要讲了什么事？

2、回忆条理

事情是怎样一步步发展的？

板书：产生疑问---反复试验---公开试验

二、设疑自探

出示学习目标：

1、读：认真读文，读通读顺。把你认为不好理解的句子多读几遍。

2、思：通过比萨斜塔试验，伽利略给你留下怎样的印象？勾出相关语句，写下体会。

3、议：小组内交流学习成果，进一步完善自己的理解和体会。

三、解疑合探

1

交流学习成果：

1、他是个敢于怀疑的人

课件相机出示第三段：

“这句话”指哪句？

说说对这句话的理解。

课件演示，亚里士多德强调的是什么？

2、他是个善于思考、一丝不苟的人

抓“如果这句话是正确的-------这怎么解释呢？”体会。

指点：

（1）伽利略怎样分析的？

（2）有几层意思？分别是什么？

（3）师边课件演示边解说。

（4）他根据这句话推出两个结论后怎么想的？

“一个事实”指什么？

“两个结论”又指什么？

（5）“从一个事实中却得出了两个相反的结论，这怎么解释呢？”这句话什么意思？

（6）用自己的话说说伽利略的分析思考的过程。

指导朗读第三段

3、他是个态度严谨、执着求实（认真求实）的人

相机出示第四段

2

指导抓“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话确实说错了”中反复、许多、都，进行体会。

（1）试验结果怎样？

（2）伽利略强调的什么？

（2）分组实验

（3）各组汇报观察结果

（4）指一组给全班演示，演示者说说演示过程（师强调：两物必须在同一高度）

让我们走进伽利略的内心，感受一下他的思想。

师指导想象：

当伽利略第一次实验发现两球同时落地，他也许会想：是我（

），还是

（

）？

当他第（

）次实验发现两球同时落地，他想：也许是我（

），也许是（

）？

当他第（

）次实验发现两球同时落地，他想：肯定是我（

）！肯定是（

）！

指导朗读第四段

4、他是个追求真理、不迷信权威的人（探究5、6段）

生：人们责备，轻视与嘲笑他，他仍做试验

人们议论纷纷，你听到了什么？

（1）有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”

3

“胆大妄为”什么意思？伽利略要做什么胆大妄为的事？

（2）有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

“固执”什么意思？

从这些议论中体会出什么？（人们对亚里士多德的崇拜，迷信；对伽利略的责备，轻视与嘲笑）

想象

如果你是伽利略的亲人，朋友，同事，学生……你会对他说些什么？

师：当两个铁球从空中落下时人们看见了什么？（演示课件---）

如果在读课题时，要突出一个词语，应该是哪个词？为什么？再齐读课题

是呀，眼见为实，实践是检验真理的唯一标准，这时人们才明白---原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

出示句子：

（1）原来像亚里士多德这样的大哲学家，他说的话也不是全对的。

（2）原来亚里士多德这位大哲学家，他说的话也不是全对的。

能不能把原句（第1句）改为第2句？为什么？

场景再现，升华主题，师生合作朗读

（出示课件）

师：“就在几分钟前人们还大声地斥责着——”

生：“这个青年胆大妄为，竟想找亚里斯多德的错处！”

4

师：“就在几分钟前人们还无情地羞辱着——”

生：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢进了脸！”

师：当两个铁球同时找的——“大家才明白，原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

师：人们曾经指着伽利略说——

生：你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？

师：当两个铁球同时着地时——

生：“这时大家才明白，原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

师：“那时候研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前古希腊哲学家的话当作不容更改的真理。当两个铁球同时着地——”

生：“这时大家才明白，原来亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

四、总结写法：

伽利略的事迹和成就有很多，可是作者只选择了这样一个典型的事例来写，通过典型事例来表现人物品质，我们要学习这种表达方法。

五、质疑再探

课文学到这里，你还有什么问题吗？（预设）

1、伽利略还有哪些成就？

2、比萨斜塔为什么是斜的？塔不会倒吗？

3、伽利略做完试验后，人们就信他的试验了吗？人们还信奉亚里士多德吗？

5

4、师必提醒的：你们做实验时，领悟的“同一高度”，课文中写了吗？课本也是权威呀，我们该怎么做？

六、谈谈这节课你的收获

学习伽利略敢于怀疑、善于思考、做事严谨、追求真理、不迷信权威

的精神,并从中受到启发--尽管有的人知识比我们丰富，懂得多，但说的话有时也不一定全对，我们要敢怀疑、善思考，不迷信。还知道了通过具体事例及对人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。

七、作业

当伽利略试验结束从比萨斜塔下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

板书

25

两个铁球同时着地

产生疑问----反复试验----公开试验

敢于怀疑

执着求实

追求真理

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