资料摘要
再寄小读者教学目标:1、认识本课的4个生字,学会正确书写6个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解通讯这种文体,了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。4、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。重难点:1、了解作者在这篇通讯中与小读者们哪些内容。2、着重体会课文中表
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27. 再寄小读者名师教学设计2
未知
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关键词：27. 再寄小读者名师教学设计2
正文
再寄小读者
教学目标:
1、认识本课的4个生字,学会正确书写6个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解通讯这种文体,了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。4、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
重难点:
1、了解作者在这篇通讯中与小读者们哪些内容。
2、着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。教学过程:
一、情境引入爱的主旋律。
(一)继续渗透爱的主旋律。
课件出示:冰心照片:有了爱就有了一切。
(二)揭示课题。
她一生钟爱儿童教育事业,有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们,从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》,从1958年开始,冰心又写了《再寄小读者》20篇,继续关注孩子们。今天,我们就来学习其中的一篇《再寄小读者》,看看从这篇通讯中冰心奶奶又和我们谈了些什么。
(三)教师简介《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
课件出示写作背景:
冰心1923年开始写第一篇《寄小读者》,并在北京《晨报副镌》上新辟“儿童世界”一栏连载至1926年,共由29篇通讯组成,同年结集出版,主要记叙了冰心赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。1958年开始,冰心开始写《再寄小读者》,
本文是“通讯一”,本系列共由20篇通讯组成。从《寄小读者》,到《再寄小读者》,再到《三寄小读者》,前后五十多年,冰心奶奶时时刻刻都在关心着少年儿童。
二、了解“通讯”这种文体。
教师介绍“通讯”这种文体。
课件出示:
所谓“通讯”是一种新闻体裁,是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。从表现形式上看,文章类似书信,有写作对象的称谓,有极富情感的交流内容,有落款,有写作的日期及地点。
本文是书信形式的通讯,但与书信有区别:通讯是一种新闻报道形式,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
三、初读课文,自学字词。
学生自由读课文,教师提出朗读要求:读准字音,读通句子,勾画出不理解的词语。
要求:
1、自由朗读课文,处理课文中的生字和词语。
2、小组自学之后小组同学交流自学情况。
四、师生交流。
(一)指名朗读课文,纠正字音。
(二)汇报自学生字、生词情况。
课件出示字词:
炽热、腼腆、曙光、迥然不同、和煦、发辣、发酸、翻天覆地
(三)提出你不理解的词语和句子。
五、再读课文,整体感知课文内容。
(一)读课文,课件出示要求:冰心奶奶在这篇课文中向我们谈了几方面的内容?概括一下。
(二)师生交流。
教师引导学生将作者谈到的内容进行归纳。
(三)在了解课文大意之后,再读课文,可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读,其他
同学对该生的朗读作出正确评价。
六、指导生字的书写。
(一)小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
(二)书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
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关于本教案的常见问题
Q：27. 再寄小读者名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《27. 再寄小读者》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。